高职学生英语写作中的句法迁移研究

本文以语言迁移理论为研究基石,以高职学生英语写作为研究主线,以作文抽样为实验研究手段,以句法的角度对作文样本进行定性和定量的分析,以期找出高职学生英语写作过程中的汉英句法迁移规律,以便对高职英语写作教学有所启示。

中国大学生英语写作中的句法迁移研究

以30名非英语专业大学一年级学生和30名英语专业大学三年级学生为研究对象,通过英语写作及文法测试的方法对我国大学生英语写作中所出现的句法迁移现象进行了研究。结果表明,我国大学生英语写作中的句法迁移多表现在以下五个方面:流水句,主谓不一致,主语省略,被动句的错误表达,存在句的错误表达。同时也发现,英语水平较高的学生与英语水平教低的学生在写作过程中受母语句法结构的影响明显不同,句法迁移与英语水平显著相关。

句法迁移与习得的认知释解

句法迁移是迁移理论的重要内容,与二语教学中的句法教学部分也密切相关。本文从认知语言学角度出发,通过英汉两种语言的句法结构对比并结合认知心理学中的信息处理论对二语习得过程中的句法迁移现象进行认知释解。本文旨在通过句法结构的对比对二语句法习得的实质进行探索,以期为提高句法教学效果提供启示。

句法迁移与大学公共英语写作教学策略的几点探讨

阐述句法迁移对英语写作的影响,并本着提升英语写作教学水平的目的对所在学校的非英语专业大一新生就中学英语写作情况进行调查。通过对调查数据的分析,试图探讨大学公共英语写作教学中可采用的教学策略,力图形成一套完整、有效的写作教学方法。

解析英语学习中的句法迁移

语言迁移在现代语言学中是一个极其重要的话题。这一理论在二语习得领域受到了越来越多的关注并且成为语言学研究中的主要焦点之一。论文从探讨语言迁移的本质入手,进而对句法迁移做了深入的研究。第一部分的文献回顾使我们认识到语言迁移和句法迁移研究的起始和发展过程。第二部分讨论了语言迁移的概念和分类,然后介绍了行为主义理论及对比分析假设,据此来分析语言迁移。第三部分详细阐述了句法迁移并使用五种句法结构来找出英汉的句法差异。最后一部分是对该篇论文的一个简单总结。

航海类专业学生中介语的句法迁移及对教学的启示

利用中介语理论,对2006年第一期中远集团船员英语轮机二级口语适岗考试进行了句法迁移研究。研究表明,即使是接受了严格训练能通过口语考试的学生,他们的中介语仍处于较低的水平阶段,并且深受母语影响,出现了大量的母语句法迁移现象。通过分析此次考试学生的句法迁移情况,笔者对航海英语口语教学提出了一些改进建议。

汉语句法迁移对中国大学生英语写作的影响调查

语言迁移，是二语习得领域的一个重要主迁移的理论，伴随着二语习得的整个过程，体现在二语学习的每一个方面。本文从语言迁移角度，讨论了母语迁移特别是负迁移对中国大学生英语写作中旬法的影响。

三语习得视域下的句法负迁移现象分析——以藏族大学生的英语写作为例

选取西藏大学非英语专业大学二年级3个自然班级的102名藏族大学生为研究对象,采取定性和定量相结合的方式,以英语作文为文本,分析藏族大学生句法层面所存在的语言负迁移现象,以半结构访谈的形式进一步了解藏族大学生英语写作的思维过程。通过调查数据和访谈可以看出,汉语在藏族大学生英语写作中所呈现的句法负迁移方面具有突显性。并指出该调查对教学的启示意义。

母语句法负迁移对英语专业学生汉英翻译的影响

二语学习者的母语负迁移常常会导致错误的发生,从而阻碍学习者的二语习得进程。目前,关于负迁移的研究大多集中在对比分析二语学习者口语或者写作中的负迁移错误,而缺乏对翻译中负迁移的研究。对比研究二语学习者翻译中产生的负迁移错误,可使负迁移一些隐性的特征转化为显性的特征,更有助于研究者直观地面对负迁移并对其进行分析。通过对母语句法负迁移对二语习得者汉英翻译影响的研究,有助于帮助二语习得者在今后的翻译学习中增强母语负迁移的意识,避免语法负迁移错误的发生。同时,亦有助于二语教学老师意识到母语迁移可能带来的问题,从而找到有效的解决方法,以应对负迁移问题。

汉语句法负迁移视角下的大学英语写作教学策略研究——以西安航空学院为例

大学英语教学中,学生受汉语思维影响,在英语写作中广泛存在汉语句法负迁移错误。本文以汉语句法负迁移为理论依据,分析汉英句法差异在写作中的表现,对西安航空学院5个大学英语教学A班,进行了2个学期负迁移理论及实例教学渗透,通过前测和后测436份试卷,对学生汉语句法错误进行分类和分析,提出了可行性写作教学策略。研究发现,这一教学策略帮助学生在CET-4写作环节,提高成绩30%以上。本课题希望这一研究结果及相应教学策略对我校的英语教学实践起到指导性作用,对同行和我省的大学英语教学起到参考和启示。

心理语言学视角下的英语句法负迁移

本文从心理语言学的角度对中式英语的产生原因进行分析,认为其根本原因在于母语和英语之间的英语句法负迁移。并通过心理语言学中的语言输出理论和输入假设理论以及模版理论对英语句法负迁移进行深入研究。

英语负迁移对学生汉译英的影响研究--以句法负迁移为例

阐述语言迁移理论。分析汉译英中句法负迁移的具体表现形式。提出在汉译英教学中,教师应引导学生对常见的句法负迁移现象进行重点讲解和练习;让学生加强阅读英语文章,培养英语语感与思维;借助翻译自动评价系统加大训练等。

初中生英语书面表达中汉语句法负迁移现象研究

提出探究初中生英语书面表达中汉语句法负迁移现象应对策略的必要性。分析汉语句法负迁移现象。基于初中生英语书面表达中汉语句法负迁移现象,提出减少初中生英语书面表达汉语句法负迁移现象的策略,即重视语法课教学,奠定学生的句法基础;落实词汇教学,增进学生的句法理解;开展错例的讲解,帮助学生理清句法知识薄弱点;丰富书面表达题型,培养学生用英语句法思维的习惯;基于个性化检查表,培养学生“检查”的习惯等。

三语习得中的语言迁移述评

三语习得中的语言迁移问题是近十年语言学家研究的热点问题之一。文本从影响三语语言迁移的因素和三语语言迁移发生的词汇和句法层面对国内外在这一领域的研究成果做了详细的综述。同时指出了国内研究的不足点,对我国多语环境下的三语习得迁移研究,特别是我国少数民族学生的外语教学和来华留学生的汉语教学有重要的指导意义。

从语言迁移看中介语

中介语与语言迁移有着十分密切的关系,语言迁移研究是中介语研究的重要内容和聚焦点。如何利用外语学习者母语知识,促进正迁移,减少母语的干扰,消除母语负迁移,是值得教师研究的课题。教师对外语学习者中介语及其错误应有一个正确的认识,同时还要利用各种手段,防止外语学习者中介语出现僵化现象。

英语学习中的负向迁移问题扫描

负向迁移是第二语言学习过程中的一种常见现象，外语界对其褒贬不一。然而在外语教学的过程中，对学生作一些适时的对比分析，预见学习者的困难，在教学方法上采取相应的措施是可取的。文章从四个方面对这一问题进行了分析，即，语音迁移、词汇迁移、句法迁移和文化迁移。

二语习得过程中的母语迁移现象

在二语习得过程中存在着母语对目的语的迁移,这种迁移又有正、负之分。本文试从语言层面(语音、词法、句法)来分析英语学习过程中存在的一些正负迁移现象,旨在使学习者在正确认识这些现象的基础上,能更好地把握一门外语。

基于中介语错误的可能迁移分析(英文)

本研究以华北水利水电学院非英语专业大一学生写作中的错误句子为语料,采用基于定量分析的定性分析方法分析句法迁移在学生特殊过渡时期的表现与作用,从而分析、阐明学生在二语习得中出现错误的内在原因。研究认为句法迁移在二语习得中起着重要的作用,同时普通高校非英语专业一年级大学生在过渡时期遇到不熟练或较复杂的语言输出时,更有可能求助于母语句法结构,他们在过渡时期的英语写作倾向于对母语句法结构的依赖,其二语习得呈规律性。

国外第三语言习得语言迁移研究评述

语言迁移是国外三语习得研究领域的重点内容,目前的成果集中在迁移来源的探索、影响因素的确定等,已挖掘的因素有:语言类型相似性、“二语地位”、语言水平、近现性等。句法层面的迁移研究也十分突出,相继提出“累积强化模式”“语言类型优选模型”等理论。对国外三语习得中语言迁移研究的成果进行梳理和评述,不仅可以加深对迁移本质的理解,更能推动国内汉语作为第三语言习得研究的发展。

大学生英语写作中的母语负迁移现象研究

目前,在大学英语写作教学过程中普遍存在的问题就是:汉语式作文现象,即母语负迁移现象。由于受汉语的表达习惯影响,学生尽管写的是英文,但在词汇、句法乃至篇章结构上都是汉语作文的模式。本文对母语负迁移给大学生英语写作所造成的干扰及错误进行分析,将大学生英语写作中负迁移的表现分为词汇方面的负迁移、句法方面的负迁移以及词篇方面的负迁移,同时分析负迁移产生的原因,并寻求有效的对策,旨在克服大学生英语写作中的母语负迁移作用,帮助其提高英语写作水平。