从英语关系从句的习得看可及性层级假设

本研究通过4项任务探究我国高中生和大学生对英语限制性关系从句的习得,及其与可及性层级假设的关系。结果发现:(1)可及性层级假设只在某些任务中有条件成立。两组受试在产出和理解关系从句方面没有显著差异。不同任务类型对受试使用关系从句的准确度有显著影响。(2)受试在产出型任务的各类关系从句中都保留代词,其频率与任务类型有关。(3)受试所回避关系从句类型的分布规律符合可及性层级假设的预测,并受二语水平和任务类型影响。

三语习得视阈下的语言迁移研究--以维吾尔族学生英语关系从句学习为例

文章探讨了维吾尔族大学生英语限定性关系从句的习得状况以及与可及性层级假设之间的关系,结果发现:(1)可及性层级假设对于三语为英语的维吾尔族大学生而言并不完全成立。两组受试在使用关系从句的准确度方面有显著差异。任务类型也会影响关系从句习得的准确度。(2)受试在产出型任务中出现了保留代词、不邻接、误用关系代词和代词省略的错误。总之,可及性层级假设虽然在母语中起作用,但对于维吾尔族三语学习者而言只能说是部分地起作用。此外,维吾尔族三语学习者的句法习得在一定阶段受母语和二语的共同迁移作用。

少数民族学生三语习得研究述评

三语习得比二语习得要复杂一些,但是句法能力的发展仍然是三语习得的核心与重点,探讨少数民族学生英语关系从句的习得具有重要的理论和现实意义。本文回顾了近年来少数民族三语习得的文献,介绍了英语关系从句习得可及性假设及相关实验,指出了未来少数民族学生英语关系从句习得的研究方向是聚焦少数民族学生认知特征的微观三语习得实证研究。

中国英语学习者关系分句习得研究

关系分句的习得一直是中国学生英语学习中的一个难点,Keenan和Comrie通过大量的研究总结出了著名的"名词短语可及性层级"假设。对中国学生英语关系分句习得情况的调查,可以初步验证可及性层级假设在我国学生英语学习过程中的真实性问题并探讨其原因。

英语熟练程度对英语关系从句习得的影响

为了进一步探析英语熟练程度与英语关系从句习得之间的关系，笔者以名词短语可及性层级假设为主要理论基础，以112名中国大学本科生为研究对象，通过四项测试收集了数据。研究结果表明：英语熟练程度确实影响外语学习者所使用的英语关系从句的数量、类型、种类以及准确性，但是这一影响随着语言熟练程度的提高而逐渐减小。

英语学习者关系从句加工的影响因素研究

本文调查从句类型、中心词生命性和英语水平对英语学习者关系从句加工的影响。混合方差分析发现,从句类型对英语学习者关系从句的加工有显著的主效应,中心词生命性和英语水平则没有。中心词生命性对从句类型效应的制约力很强,英语水平的制约力则偏弱。从句类型与中心词生命性的交互作用是无序的,与英语水平的交互作用则是有序的。本文加深了名词短语可及性层级假设的研究,表明不同类型关系从句加工的难易度受到中心词生命性和英语水平不同程度的影响。