精读教学中的可变语言能力模式

Ellis的可变语言能力习得模式认为,二语习得是个U型吸收加工过程,是学习者原有的语言能力对输入材料的建构过程以及自身的调整过程,强调中介语和话语协商在语篇的建构以及语言的规范中的意义,从而说明教师语言和学生过渡语在语言输入中的特有作用.作者对可变语言能力教学模式与传统教学模式进行连续半年的对比实践,从长期记忆方面对其教学效果进行课堂跟踪调查,力图发现可变语言能力教学模式在精读课教学中的得与失.

“可变语言能力模式”与“监查模式”的比较

本文讨论了两个模式的异同,指出对语言习得的机制和过程,“监查模式”提供的是静态描写,“可变语言能力模式”提供的是动态描写。就其语言学依据而言,前者基于句法学,后者基于话语分析。文章还指出了两种模式给语言教学带来的不同启示。