可可托海红色文化资源融入新疆高职院校思政课教学路径研究

可可托海红色文化资源是一部爱国主义和民族团结教育的鲜活教材,与高职思政课在教学目标上有相通之处、在培养目标上有相同之处、教材内容上有相融之处,因此具备融入的可能。本文通过深入研究可可托海红色文化资源,把握可可托海红色文化资源所蕴含的精神实质,并结合当前疆内高职学生思想状况和思政课教学实际,提出将可可托海红色文化资源融入思政课教学的路径,达到提升思政课教学效果的同时对可可托海红色文化资源的传承发展。

梧州红色文化资源保护利用思考

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源保护利用工作。红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富,全党全社会都有责任把红色资源保护好、管理好、利用好。

基于红色卫生文化资源的思想道德与法治课程教学改革探究

红色卫生文化是中国共产党人精神血脉在医疗卫生领域的重要体现,红色卫生文化资源是新时代思想政治理论课教学的宝贵资源。做好医学院校思想道德与法治课程的教学改革工作,建设更符合医学生需求的思想道德与法治课程,有机融入红色卫生文化资源是其中一项重要举措。红色卫生文化历史悠久,资源丰富,时代价值突出。基于红色卫生文化资源的教学改革可使课程特色更加鲜明、课程体系更加完备、实践教学更加生动。在教学改革推进过程中应注意强原则,站稳立德树人主阵地;新内容,丰富思政教学资源库;活方法,打造沉浸式学习新情景;精评价,收获思政育人真效果。

文化自信视域下可可托海红色文化研究

整体性与阶段性相统一是中华文明发展中的一个重要历史规律。“可可托海”的矿山开发和“两弹一星”的打造都是新中国摆脱超级大国围堵历史事件的直接结果,可可托海红色文化与“两弹一星”精神各有各的历史阶段性,两者结合在一起又形成了新中国所处特殊历史时期的整体性。没有可可托海的稀有金属矿石,就不能快速诱发出两弹一星的出现。可以说,可可托海红色文化是“两弹一星”精神的基础,“两弹一星”精神是可可托海红色文化的表现,两者互相联系。

基于红色文化视角的可可托海精神与中华民族共同体意识建设研究

随着资源枯竭型乡镇转型为红色文旅型乡镇的过程加速推进,如何在转型过程中保护红色资源并传承红色精神成为重要课题。本文以可可托海镇为例,探索在乡镇转型中如何更好地保护和发展可可托海镇的红色文化。通过分析乡镇转型中存在的问题,提出可行性方案,探索边疆地区乡镇红色文化资源保护机制。结合中华民族共同体意识研究,强调以可可托海精神为引领,展现各民族的奋斗历程,铸牢中华民族共同体意识的建设路径。

“大思政课”背景下红色文化资源与高校思政课融合的价值理路

红色文化资源承载了中国革命的历史记忆和精神血脉,具有丰富的物质载体及精神内核,与高校思政课的核心内容与教学目标具有高度契合性。在“大思政课”背景下,分析当前红色文化资源与高校思政课融合的局限性,通过构建“大平台”、打造“大师资”、关注“大主体”、优化“大课堂”、完善“大评价”,持续推动红色文化资源赋能高校思政课建设。

地方红色文化资源在高校思政课教学中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

地方红色文化资源是极具地域特色的资源,是独特鲜活的高校思政课教学资源,有助于增强课程的吸引力和感染力,切实提高育人成效。金秀瑶族自治县是广西革命老区之一,红色文化资源丰富。运用金秀瑶族红色文化资源,在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”理论课堂中,强化问题意识,讲解讲透学理;在实践课堂中突出知行合一,深刻领悟道理;多元多维创设教学方式,展现学生主体地位。通过运用地方红色文化资源丰富教学内容、创新教学方法,更好地发挥育人功能,引导大学生关注、知晓、掌握好地方红色文化资源,传承好红色基因,进一步增强文化自信。

红色文化资源保护利用的“释-织”路径

红色文化资源是我国历史文化资源的重要组成部分,阐释并赓续革命精神.研究基于红色文化资源呈现的物质实体、场景、体系等方面的保护困境,基于叙事和场域理论,建构保护利用的“释-织”分析框架,进行红色文化资源价值意义、空间关联、事件脉络等保护传承要素阐释,从织点、织面、织脉等方面,提出锚定关键节点,凸显价值意义;突破本体尺度,联动空间层级;紧扣发展脉络,厘清叙事结构等保护利用路径.

数字化时代红色文化资源融入高校思政实践教学的路径研究

红色文化资源是中国共产党在艰辛的奋斗历程中保留下来的精神财富,体现了中国人民的革命精神与坚定信念,具有重要的思政价值。数字化时代背景下,数字技术能够对红色文化资源进行挖掘与保存,推动红色文化资源赋能高校思政实践教学,以落实立德树人根本任务。但当前高校数字化红色文化资源赋能思政实践教学尚面临着教学开发不够深入、教学利用不够充分、融入方式陈旧和教育主体认知不全现实困境。高校应当顺应时代潮流,把握学生的成长特点,利用多种数字技术,通过加强教师队伍建设、开发红色资源数字化创意产品、搭建红色资源数字化共享平台、构建红色文化思政教育新模式等举措,推进红色文化资源与思政实践教学的深度融合。

文化自信视域下大学生红色资源阅读推广研究

红色资源是文化自信内容的重要组成部分,具有意识形态强、载体复杂、历史继承性等特征。红色资源阅读推广能增强大学生的文化认同、提升文化自信。在分析目前高校图书馆红色资源阅读推广的现状与不足的同时,指出建立可持续发展的保障机制、强化多部门联动的主体合作、创建强有力的推广队伍、围绕经典创建品牌、运用新技术策划红色资源阅读推广。

红色文化资源融入高校课程思政教学的价值意蕴与实践进路

红色文化资源与高校课程思政教学之间存在高度契合性,将红色文化资源融入高校课程思政教学,能够推动高校课程思政教学资源“多”起来、促进高校课程思政教学方式“新”起来、助力高校课程思政教学实效“强”起来。探索从增强红色文化资源有效融入高校课程思政教学重要性的认同、提升高校教师在课程思政教学中系统融入红色文化资源的素养能力、实现红色文化资源生动融入高校课程思政教学的多样性、完善红色文化资源有机融入高校课程思政教学的长效机制等维度提升新时代红色文化资源融入高校课程思政教学的实效性。

武汉红色文化资源助力大学生思想政治教育的实践探索

红色文化是一种重要资源,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,在高校大学生的思想政治教育中扮演着重要角色。武汉市云集着众多高校,是全国重要的科教基地和高等教育重地。本文以武汉市及周边红色资源为例,聚焦武汉高校的红色文化活动实践组织,探索红色文化资源教育基地实践在高校五育并举中的作用,以期提升高校红色文化育人效果。

图档博(LAM)红色文化资源协同育人探索

图书馆、档案馆和博物馆作为红色文化资源的重要载体和爱国主义教育基地,承担着在新时代全面加强爱国主义教育的重要职责,应该通过建立协同合作机制,坚持“共建、共享、共育”原则,充分利用现代信息技术,深入挖掘和有效整合三馆红色文化资源,携手实现红色文化资源协同育人的优势互补与效果最大化。

红色文化认同下新疆红色旅游资源评价体系研究

红色旅游资源价值是决定游客在实践过程中红色认同的重要因素,研究游客感知对红色文化认同的作用机制,有利于红色旅游资源的开发和再生产,充分发挥红色旅游资源铸牢中华民族共同体意识的功能。本文以新疆红色旅游景点为案例,以调查问卷和访谈文本为基础资料,运用德尔菲法(专家调查法)和应用AHP法(层次分析法)对新疆红色旅游资源进行评价,分析游客感知对红色认同的作用机制,探索提出了新疆红色旅游资源开发利用的对策建议。

福建省红色文化资源的空间特征及活化利用研究

红色文化资源是中国共产党百年光辉历程的见证,也是中国式现代化发展的重要动力源泉。以福建省为案例地,采取数理统计和ArcGIS空间分析方法,对1131处红色文化资源的空间特征进行研究,探索区域内红色文化资源活化利用的实践进路。结果显示:①福建省红色文化资源类型可分为革命机构旧址、历史事件遗址、先烈陵园墓碑、革命人物居所、综合性纪念馆5类,其中革命机构旧址数量最多;②资源分布呈现出西南多、东北少的格局,集中在闽西地区的龙岩、三明两市;③各类型红色文化资源的最邻近指数均为集聚型,总体分布呈现“一区一带多核”的特征,革命机构旧址的集聚核心区与总体的块状集聚区相似,历史事件遗址呈块状分布,革命人物居所出现“串珠式连片”,先烈陵园墓碑、综合性纪念馆均以点状分布居多。据此,阐明活化利用的基本遵循,从空间活化、教育活化、文旅活化、数字活化提出实践进路。

深入挖掘和运用好红色文化资源——学习贯彻习近平总书记考察安徽重要讲话精神

习近平总书记考察安徽时强调,要“打牢社会治理的文化根基”“进一步推动文化和旅游融合发展”“深入挖掘和运用好红色文化资源育人功能及旅游价值”。习近平总书记考察安徽重要讲话精神为做好“深入挖掘和运用好红色文化资源”提供了根本遵循和行动指南。一体学习贯彻党的十八大以来习近平总书记三次考察安徽重要讲话精神,从理论层面把握其中关于红色文化重要讲话精神的内容要义,从价值层面深悟其中关于红色文化重要讲话精神的时代价值,结合安徽红色文化资源实际,从现实层面探讨推动其中关于红色文化重要讲话精神落地见效的实践路径,是贯彻落实习近平总书记考察安徽重要讲话精神的应有之义。

M市区域红色文化资源融入高校思政教育的现状及效果调查

党史教育常态化背景下,将红色文化资源应用于高校思政教育是高校传承红色基因的必然要求。文章对M市5570位学生和163位教师进行问卷调查。调查发现M市红色文化资源融入高校思政教育基本满足师生需求,但存在“三重孤岛化”问题,即红色革命纪念馆单线讲解、教师个体单兵作战和学生被动单一学习。文章从“系统论”和“控制论”视角,结合调查实际提出构建多元主体传播模式、校馆“共建共享共组”式思政教育环体和师生“同研同频同悟”式思政教育载体。

泰州红色文化资源应用于高校思政课教学的路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

泰州红色文化资源是在中国共产党的领导下泰州地区人民在革命、建设过程中形成的重要资源,主要有物质、信息和精神三种形态,是高校进行思政课教学的重要资源。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,精神形态的泰州红色文化资源是课堂教学的现实素材,物质形态的泰州红色文化资源是实践教学的重要场域,信息形态的泰州红色文化资源是网络教学的有益补充。文章作者结合教学教学实践,提出了一系列泰州红色文化资源应用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的主要路径,以期为相关教学人员提供参考。

体育赋能长征国家文化公园的红色文化资源开发研究

体育嵌入长征国家文化公园的建设,是增加有效文化传承,刺激红色精神发扬,激发红色文化传承的新动力。梳理体育与长征国家文化公园的红色文化资源之间的联系,运用文献资料法和逻辑分析法,从需求、红色文化传播和市场三个动力机制展开讨论,研究发现,当前,体育赋能长征国家文化公园的政策体系单一,利用红色文化资源的区域部门协调不畅,体育文化元素融入专业人才存在断层等困境。为优化长征国家文化公园多维度的活化,提出以体育为切入点,实现体育赋能长征国家文化公园的红色文化资源开发的尝试。

乡村振兴背景下红色文化资源开发利用探究

文章阐释红色文化资源的内涵及其经济、文化、德育价值,分析开发利用红色文化资源的意义及现状,指出红色文化资源开发利用中存在开发利用形式单一、经济带动作用有限等问题,提出红色文化资源开发利用策略,即提升红色文化资源的知名度和影响力,依托红色文化资源开发红色旅游产业。