区域可持续发展的人地关系探讨

本文从人的生存空间、活动空间以及人的生存活动、社会生产活动与自然环境的物质、能量、信息交流来论述人地关系，并且从人的生存与发展需求的角度讨论了人地关系矛盾的内涵与外在表现。

基于可持续发展的人力资源低成本与差异化优势融合研究

人力资源低成本优势在以物质为基础的经济时代为企业发展提供了强劲动力,在向知识型经济时代转变时,人力资源低成本优势不再具有可持续性,企业转而依赖人力资源差异化,然而,组织结构、惯性、人才资源以及成本的制约,亦使企业难以获得持续优势。人力资源可持续发展在于将人力资源低成本和差异化优势相融合。基于当前的理论研究成果和时代发展机遇,提出了人力资源低成本和差异化优势融合的理论构想和策略,以期为企业获取人力资源可持续优势提供参考。

面向21世纪，建立有中国特色的可持续发展的人造板工业体系

文内详细介绍了我国人造板工业４０多年来的成就及当前面临的主要问题，重点论述了中国人造板工业２０１０年的发展方针和发展目标，以及为实现这一目标应采取的主要措施。

论可持续发展的人文限度及其超越

可持续发展的主旨在于满足人类的整体需要 ,不断实现人类的整体价值。而要真正实现这一点 ,关键在于不断处理、改善人与自然的关系 ,使人与自然互生互惠、和洽相处 ,这必须通过人不断调整自身 (对自然 )的思想 (观念 )和行为 (实践 )来完成。因此 ,可持续发展的根本在于主体 (人 ) ,在于主体的内在内涵的正确和由此产生的对象性活动 (实践 )的正确。而在主体的内在内涵中 ,与人类实践最基础的关联是其价值观 ,因此 ,可持续发展观实质上是一种新的价值观 :它有赖于人的价值观的转向 (正确 ) ,有赖于社会的价值目标的正确 ,从而把发展看成是维持或增殖社会主体的能力而不再仅仅看成是对社会物质成果的积聚 ;把发展看成是对人类 (社会 )整体需要的满足而不再仅仅是对“我的”或当下的“我们的”利益的满足 ;把发展看成是对人类(社会 )精神的升华、自由度的拓延和人的全面性内容的持续获得而不再仅仅是对人 (社会 )的物性要求的满足。新价值观的这些内涵 ,指明了人类社会发展的方向和前景。然而 ,方向和前景不等于现实 ,正像人不可超越自然而在现实性上与自然平等一样 ,人也不可超越现实的、具体的人和社会的存在去侈谈人与人之间平等、人的思想观念的“正确”等 ,可持续发展不仅有其自然限度 。

可持续发展的人文机制——人地关系矛盾反思

人地关系是非线性、非对称的关系 ;人地矛盾的激化是人类利益驱动的结果 ,核心是人类内部不同利益集团的争夺。协调人地关系关键是协调人类内部的利益分配。可持续发展需要人类自觉调控和法律制约。

建立可持续发展的人力资源开发战略

本文从我国可持续发展战略，分析了人力资源开发在经济持续发展中的作用，提出了建立一个可持续发展的人力资源开发战略的建议与决策。

论我国可持续发展的人力资源开发战略

在国家的经济社会可持续发展中,人力资源起着决定性作用。面对知识经济时代的来临和入世后我国市场竞争的加剧,迫切需要我们基于中国国情,兼顾眼前利益与长远利益,制定具有中国特色的可持续发展的人力资源管理与开发战略。

论中国可持续发展的人地关系协调

人地关系是人类系统与自然系统间的相互作用,人地关系协调的本质是妥善解决社会总需求与环境承载力之间的矛盾。社会总需求取决于人口总数与消费水准,环境承载力取决于资源生产力、环境纳污力和灾害破坏力。目前,我国的人地关系态势是资源需求日益增长、承载力损失逐年加大、人地关系矛盾日趋尖锐,因此,积极开发海洋空间、促进科学技术进步、改善公众教育与健康、控制人口数量增长、改变传统消费模式、提高资源利用率、减少废弃物排放、保护生物多样性、加强环境治理与建设、减轻自然灾害,是协调我国人地关系。

大连市可持续发展的人口承载力测算报告

本文首先分别从水资源、土地资源和生态环境三方面测算大连市人口承载力,在此基础上,进行综合测算,确定出2020年大连可持续发展的人口承载力。

实施可持续发展的人文文化教育 培养和谐发展的人

培养和谐发展的人是构建和谐社会的核心。天地之间,莫贵于人;文明以止,其必由学。我们应站在新的历史起点上加强与实施可持续发展的人文教育,内化社会主义核心价值体系、升华"和而不同"的理念、倡导生态文明、树立非功利的社会本位观,促进人与自身、人与人、人与自然、人与社会的和谐,培养和谐发展的人。

构建可持续发展的人文文化教育

文章从理论层面揭示了可持续发展与加强人文文化教育的重要性,指出可持续发展是一种符合人类发展和人性发展需要的新的发展观与价值观。可持续发展的人文文化教育的提出是对人类及人性发展本质性、规律性以及终极价值认识的深化。高等学校应在构建可持续发展的人文文化教育中发挥重要作用,确立大学生人文与生态关怀的可持续发展观,塑造与之相适应的人文精神。

人的可持续发展的人学辨义

人的可持续发展由可持续发展的理念而来。它是相对于人的发展的间断性、不合理性、背离人的目的性的发展而言的。人的可持续发展既包含人类整体也包含人类个体的发展;是"以人为本"的必然体现和要求;注重人的全面、协调、健康发展,是以人的自我超越为内推力的发展。

生态城市:可持续发展的人居模式

在总结建城生态思想演变的基础上，对生态城市的概念、本质及其特点进行了探讨，提出生态城市将成为建设可持续发展人居环境的必然归宿。

高等教育可持续发展的人本质量观

分析了高等教育可持续发展的内涵,探讨了高等教育可持续发展与高等教育质量的关系,认为提高高等教育质量是实现高等教育可持续发展的根本保证,而树立以人为本的质量观是提高高等教育质量的基础和前提。在此基础上,提出了在以人为本思想指导下提高高等教育质量的途径。

建构可持续发展的人生观教育理念

本文主张将可持续的发展理念引入高校人生观教育中,培养大学生以可持续发展的理念来思考个人与社会、个人与他人、个人自身的持续、和谐、积极、健康发展。可持续发展理念的引入,一方面拓展了人生观教育的理论内涵,实现理论上的创新与突破;另一方面,也进一步加强了人生观教育与当前可持续社会发展方向的紧密结合。

西北地区经济可持续发展的人力资本战略

劳动力大量过剩和人力资本短缺之间的矛盾在西北地区呈升级态势,人力资本配置的刚性状态和非最优化,人力资本流失严重是西北地区经济可持续发展面临的主要人力资本问题。针对这些问题,文中围绕人力资本本身从加大人力资本投资,改善人才现状,实现人力资本的分配到位,实现人力资本配置的市场化,增进人力资本的高科技含量,区域层次性可持续发展,可持续的区域教育价值观,区域人才政策,区域人口文化形象等方面构想人力资本战略的框架。

西部开发战略中可持续发展的人才观刍议

一个地区的经济繁荣和技术进步是同人才培养密切相关的,西部地区可持续发展的成败关键是人才,促进人才的良性循环可以推进西部地区经济快速健康发展。文章对西部人才开发的现状及人才可持续开发的路径进行了探析。

徽州古民居(村落)与可持续发展的人居探索

文章借鉴当代可持续发展观，阐述厂徽州传统古民居（村落）在规划选址、营造技术和水口园林等方面蕴涵着可持续的技术与生态发展观，分析了其演变的经济文化背景，并指出“更新、保护、改造”是传统民居可持续发展的途径。