贫困区的发生类型与可持续性脱贫对策

分析了贫困区的发生机制和三种类型。从我国扶贫攻坚的现状出发，针对贫困区人与环境三个生产环节的矛盾焦点。

新时代新疆脱贫攻坚阶段性成果及其可持续性发展的思考——以和田市洛浦县某村为例

打赢脱贫攻坚战是当前我国重要的任务,对全面建成小康社会,维护社会稳定与长治久安有重要意义。2018年以来,新疆脱贫攻坚工作在各级党委和社会共同努力下取得了决定性进展。在取得进展的同时还存在贫困主体可持续性脱贫、基层党组织能力更待进一步加强等问题,只有解决好存在的问题才能保证脱贫攻坚目标的顺利实现。

贫困户脱贫可持续性的政策效应分析

2020年脱贫工作进入攻坚阶段(从决定性成就到全面胜利)。区域现行扶贫政策中哪些扶贫政策有效地提升了脱贫农户的生计可持续性,哪些扶贫政策的有效性相对不足,应该从哪些方面来调整改进是调整扶贫政策,保障脱贫质量、阻止返贫的重要命题。脱贫农户生计资本是衡量脱贫成果是否具有可持续性的重要指标。以2020年摘帽的深度贫困县丹凤县为研究对象,通过抽样调查,测量丹凤县近三年脱贫农户的生计资本指数;在此基础上建立模型,评价不同扶贫政策对贫困户生计资本指数的影响,从而评价扶贫政策对脱贫可持续性的影响效应,为新时期脱贫工作提供政策建议。

增能视角下农村建档立卡户可持续脱贫能力提升的路径探究——以辽宁省F市为例

建档立卡户作为精准扶贫时期的重点关注群体,实现全面脱贫后仍存在持续脱贫能力缺失的问题。本文依据增能理论,选取辽宁省F市状况各不同的三个村镇的建档立卡户,通过实地走访的方式收集资料,发现建档立卡户存在谋生技能缺乏、自我评价低、社交能力弱、资源获取途径缺乏、资源运用能力弱、家庭资产薄弱等问题影响其持续脱贫。运用可持续生计分析框架分析其持续脱贫能力缺失原因,从个体增能、社区增能、社会增能三个方面提出建档立卡户可持续脱贫能力提升之策。

职业教育助力粤北民族地区可持续脱贫路径研究

职业教育在精准脱贫上具有不可替代的作用,是提高民族地区可持续脱贫的主要路径。粤北民族地区职业教育经济基础薄弱与师资力量不足、专业设置难以对接民族地区产业需求,贫困人口对职业教育存在偏见等问题制约职业教育的发展,影响粤北民族地区经济产业发展。职业教育应加强基础设施建设与师资力量、专业设置特色化并提高民族地区贫困人口的自主能动性,加大职业教育人力、物力、财力投入,转变对职业教育的认知偏见,强化“造血式”职业教育精准扶贫,助力粤北民族地区可持续脱贫。

社会投资与可持续发展治贫策略研究

激发内生动力是增强脱贫可持续性的有效路径,它需要政策由"输血式"向"造血式"持续改进。为此,社会投资转向将有助于促进我国反贫困在政策和实践上的精进:在价值取向上,由行政扶贫思维向社会投资思维转向,追求积极的社会福利政策;在反贫困途径上,从项目式脱贫向优化转移支付和对口支援体制机制转移,增加过程累积的长效应;在主体协同上,从政府行政力量向多元社会力量参与扶贫转向,创新政府带动社会力量扶贫的第三次分配制度;从外援式扶贫向赋能式脱贫转向,以扶贫对象和地区的能动参与视角建立与本地区经济发展相适应的脱贫模式,更加强调对本地就业和地区人才资源的深度教育和技能培训开发,提升劳动者的内在动能。社会投资视福利为投资的目的在于增强个人贫困就业的能力、市场机会和经济收益,可以运用社会企业策略,推动脱贫向可持续模式转化。

教育阻断深度贫困地区贫困代际传递的作用分析——基于新疆八个地区的实证研究

教育既是阻断贫困代际传递的治本之策,亦是脱贫可持续发展的内生动力。本研究基于新疆八个地区的实地调研数据,运用转换矩阵分析法和对数线性回归模型呈现了贫困代际传递与教育代际流动的现状,进而分析各级教育阻断贫困代际传递的作用,结果表明,贫困结构由绝对贫困向相对贫困改善;贫困子代受教育程度低,教育向上代际流动性较弱;教育具有阻断贫困代际传递的作用,中学教育阶段最为显著。教育扶贫应精准识别扶贫对象,增强受教育意愿,促进教育代际流动;差异分配教育经费,分学段扶贫;培养与引进并举,加强师资建设。