培养渐进式思维 发展可持续认知——一堂部级优课的反思

文章从教学设计由浅入深、教学过程贯穿体验、教学资源集中处置、教学目标锁定三维四个方面,以《声音的特性》一课为载体探讨通过培养渐进式思维来发展可持续认知。

基于多Agent的服装可持续消费行为建模与仿真

“双碳”目标下,随着服装消费引起的气候变化和环境污染等生态问题日益严重,迫切需要重新思考和重塑服装消费模式,推动服装消费向质量型、低碳化转变,从而实现服装产业的绿色转型。文章运用多Agent建模方法,构建服装可持续消费行为仿真模型,采用Netlogo平台进行仿真实验,探求服装可持续消费行为的影响机理。结果表明,消费者可持续消费认知、产品可持续性和设施供应条件均显著促进可持续消费行为;但不同强度下,产品可持续性和设施供应条件的推动作用存在差异。基于此,从可持续消费认知和供应条件两方面提出了引导中国消费者服装可持续消费行为的建议和对策。

中国居民服装可持续消费行为及其影响因素的代际差异

针对中国可持续消费转型中因代际差异而带来的挑战,从可持续消费的视角将中国居民划分为4代,构建可持续消费视角下中国居民服装可持续消费行为的代际差异理论模型,并采用多阶段抽样方法进行实证研究。结果表明,4个代际群体在服装可持续消费行为及可持续消费认知、环境责任感、生活方式、主观规范等影响因素上均存在明显差异,对服装可持续消费行为的直接效应也存在显著差异。研究认为,在服装可持续消费的推进过程中,要针对不同代际特征、角色定位、生活环境等制定有针对性的教育引导策略和实践措施。

高校学生对可持续发展的认知研究——基于全球261所高校的调查数据

联合国教科文组织自2015年以来在全球范围内开展了一项针对高校学生的可持续发展认知测试,其测试结果开创性地勾勒出了高校学生可持续发展认知的全球图景。基于该测试第一批次全球261所高校的调查数据分析发现,高校学生已具备基本的可持续发展知识和素养,可持续教育已普遍纳入高校的培养计划,未来需要更多地在实践活动中培养学生的可持续责任意识,“可持续发展为导向的大学”理念广泛受到认同与传播。中国高校学生在测试中整体表现优于国际平均水平,这是近年来我国高校开展可持续教育的成果体现。可持续发展教育的进一步推进需要政策、理论和实践等多层面的支持和联动。我国高校围绕立德树人的重要目标,应把可持续发展理念融入学生核心素养和综合素质培养之中。

基于行为意向中介效应的可持续消费认知与服装再利用行为的关系

针对国内服装再利用中的困境,以城市居民为切入点,运用PROCESS程序(PROCESSModel 5)进行回归分析,研究我国城市居民可持续消费认知与服装再利用行为之间的关系以及行为意向的中介作用。结果表明:可持续消费认知对行为意向、服装再利用行为均具有显著的正向影响,行为意向对服装再利用行为也同样具有显著的正向影响;行为意向在可持续消费认知和服装再利用行为之间起部分中介作用;学历在可持续消费认知和服装再利用行为之间起有条件的调节作用。在此基础上,提出了解决服装再利用困境的具体建议。研究结果对于寻求我国服装再利用的方法和途径以及国家相关政策的制定具有一定的理论参考价值。

农户的生态环境认知对旅游参与意愿的影响研究

为探讨旅游目的地农户生态环境认知对旅游参与意愿的影响,基于ABC态度模型理论,从可持续旅游认知和生态旅游认知的视角,通过检验旅游支持态度的中介作用,构建农户的生态环境认知对旅游参与意愿的影响机制模型。研究发现:旅游目的地农户的生态旅游认知、可持续旅游认知和旅游支持态度对其旅游参与意愿有显著正向影响;旅游目的地农户的旅游支持态度分别在生态旅游认知、可持续旅游认知和旅游参与意愿的关系中起中介作用。研究结论可丰富农户旅游参与意愿的研究内容,为提升社区居民旅游参与意愿提供参考建议:全面提升农户的生态旅游认知,积极引导农户树立对旅游的支持态度,切实保障农户旅游参与意愿的实现。