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题名略谈“for+n.”表示的持续时间短语的用法
被引量:1
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作者
唐彦屏
张尚信
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出处
《零陵学院学报》
1998年第1期64-66,共3页
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文摘
“for+n.”表示的持续时间短语用来回答或表示“时间多长”的问题.持续的含义通常由for来表示.“for+n.”表示的持续时间短语如何使用,介词for在持续时间短语中省略与否,
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关键词
时间短语
瞬间动词
英语语法
否定式
介词FOR
持续时间
否定焦点
肯定式
可接受的程度
动作的持续
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名运用“问题解决”思想改革中学数学课堂教学的探索
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作者
刘祥民
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机构
湖南省祁东县教研室
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出处
《教育探索》
北大核心
1997年第5期42-38,共2页
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文摘
我县从1993上学期开始成立了“问题解决”教学思想研究课题组,下学期在我县的部分城乡中学各选一个初一、高一年级教学班,进行了数学“问题解决教学”的实验,经三年研究和实验,确认“问题解决教学”是“素质型”课堂教学的一种重要方法。 一、课题的提出 由于我县地处偏远山区,旧的传统教育思想根深蒂固,大部分老师课堂教学仍然是“教师满堂讲,学生靠模仿”,学生的参与度极低。《九年义务教育数学大纲》明确指出:“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程。”近年来,随着义务教育在我国的推行,特别是由应试教育转向素质教育的轨道,为使我县数学教育适应素质教育的要求,我们从教学实践中摸索出中学数学课堂“问题解决教学法”,即根据同一教学班学生的实际水平,按其可接受的程度,分层设计问题,引导全体学生参与数学问题的解决,使每一个学生都有一定的提高和进步。
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关键词
“问题解决”教学
课堂教学
中学数学
思想改革
问题解决教学
基本方法
数学教育
数学教学
教学思想
可接受的程度
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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