公文语体教学应强化可操作性训练

一 公文主要是用于公务活动,注重办事效率和操作性,这就决定了公文语体的相对独立性.这种语体,强调对客观事实作如实的说明,表达意图不追求艺术化,不允许任何的夸张和想象,也不需要激发人的情感,在用词炼句时,力求准确贴切、朴实明白、简洁精练、固定规范,因而在写作要求上限制颇多.教师在公文教学中,如果不引导学生从形成这些公文语体特征的语言材料中,探究其所蕴藏的语言规律,并反复进行训练,学生恐难真正准确把握公文的语体写作.公文语体的独特性,决定了教师在公文语体的教学中,必须给学生提供更具操作性的训练方法.

基于可操作性训练谈学生看图写话水平的提高

一、二年级学生看图写话水平现状分析看图写话是小学语文课程第一学段的要求,旨在培养学生“写话的兴趣,留心观察周围事物”的能力,同时指导学生“写自己想说的话,写想象中的事物”。处在看图写话的起步阶段,二年级学生存在的主要问题有：（1）审题不清。时间、地点、人物、事件等信息在文中难以找到。（2）观察能力薄弱。观察不细致,