应用型本科大学英语课堂语法教学的新模式——以语言加工理论为探析点

本次实验是以语言加工理论作为前提背景下,以应用型本科大学的英语课堂出发,对学生进行两种不一样的教学指导,一种是立足本阶段教学,另一种是立足下一阶段更高难度的教学。实验结果显示:只有当教学指导针对学生所处的阶段时,对学习者才能发挥作用;如果语法的教学指导提高到了一个更高阶段,对多数大学英语学习者则是无多大教学效果的。在此基础上提出了对今后应用型本科大学英语课堂语法教学新的建议。