建构度量工具,沟通度量本质——《角的度量》教学与思考

教学《角的度量》一课,要着重解决三个问题:怎样帮助学生理解角有大小?怎样引导学生在建构测量工具的基础上学习测量方法?怎样在不断细分中让学生认识角的度量单位1°,并能用1°描述角的大小?教师可聚焦角的可测量属性设计教学,引导学生从度量角的工具、度量单位、度量方法和度量策略等方面体验角的可测量属性,形成丰富、多元、立体的感知。

核心素养视角下的量感培养策略

“量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。培养学生的量感,是落实数学学科核心素养培养的重要任务之一。教师在教学中,应重视对学生量感的培养,推动学生数学学科核心素养的整体提升。