汉语“可爱”与日语“可愛い”之比较研究

本文首先分析了＂可爱＂与＂可愛い＂的构词情况;在此基础上,通过分析、归纳＂可爱＂和＂可愛い＂的使用实例,重新对＂可爱＂与＂可愛い＂进行了义项归类;并对＂可爱＂与＂可愛い＂的描述对象进行了较为详细的分析;最后,文章还分析了产生＂可爱＂与＂可愛い＂不同用法的原因。

“可愛い”所折射出的日本社会现象之管见

经济高速发展、竞争激烈的当今日本，“かゎぃぃ ”已成为日本的动漫游戏、时尚流行以至家居生活等大众文化的一个象征词，同时它也是一个玄义词，它能在人际之间的交往中起到很好的润滑荆作用，可以抚慰人们疲惫的心灵，可以让彼此之间迅速找到共同的语言。人们受用着“かゎぃぃ ”带给他们的人际交往的便利。这个词似乎超越了年龄、性别、身份、地位的限制，而被人们广泛多渠道地使用着。它究竞反映了日本社会的怎样的现象呢？日本所热衰的人与人之间交流中的“以心伝心（以心传心）”的那种感觉是如何用“ かゎぃぃ ”来体现的呢？

“可爱”神话的读解与祛蔽——基于罗兰·巴特的神话修辞术

罗兰·巴特的神话修辞术旨在利用结构主义符号学方法探讨日常现象背后的意识形态。从神话修辞术视角来看,“可爱”作为当代社会言说儿童的方式,含蓄意指儿童“幼小、引发怀旧情感和孩子气”的特质,与现代儿童观的兴起不无关联。其具体成因包括:现代家庭对儿童局限的情感化接纳、大众传媒的娱乐化言说以及现代教育学的标准化定名。“可爱”神话存在压抑儿童发展能动性、成人童年价值理性和本土儿童教育理念的风险。通过践行参与式教育、规范隐性教育、发展本土教育,创设儿童自我建构的空间、管制童年资本化的生产理路、推动传统儿童教育理念与可爱文化优势互补是破解“可爱”神话的可能路径。

数字虚拟人可爱化的符号修辞过程

在近年的设计界实践中,被塑造成具有可爱风格的数字虚拟人逐渐占据了市场的主导地位,但是可爱风格如何构建还未得到充分讨论。基于此,从符号修辞过程来看,可爱化数字虚拟人通过双层修辞,构筑一种既类似于人类又蕴含婴幼儿特征的符号文本。首先,数字虚拟人从形象、图表、隐喻三个维度建构了与人类的像似关系,实现了高度拟人化,使数字虚拟人得以隐喻人类。其次,通过附加婴儿图式可爱符号和奇趣式可爱符号,先后完成了提喻和转喻的过程,数字虚拟人得以获得指示婴幼儿的身份,从而使交互对象获得可爱感知。

基于多模态话语设计的“可爱广州”形象塑造及国际传播研究

依托构建“可信、可爱、可敬”的中国形象这一时代任务,广州应创新性地将城市形象国际传播全面融入国家大外宣格局,开辟“可爱广州”的形象塑造路径。外国语言学研究中的多模态话语设计可以与“可爱广州”国际形象塑造和传播结合,具体做法是首先基于多模态话语设计框架塑造“可爱广州”的城市形象,完成形象设计塑造并产生成品后,则在城市品牌国际传播中开展创新性、立体化的营销。

基于熊猫文化符号构建的“可爱中国”形象国际传播路径研究

“可爱中国”形象是讲好中国故事的情感维度切入点。近年来,中国积极构建国际话语体系,全球叙事中离不开有效的文化共通符号作为传播载体。熊猫被誉为“活化石”和“中国国宝”,是世界舞台上属于中国的特有文化符号,展现了中国为全人类保护生物多样性所做出的努力。熊猫这一可爱形象背后所蕴藏的深层意义是“可爱中国”的文化价值,这同样也是“可爱中国”的重要构成部分,因此熊猫文化符号在国际叙事中具有独特的传播价值。文章从美国学者查尔斯·桑德斯·皮尔斯(Charles Sanders Peirce)的符号构成理论出发,探析熊猫文化符号的再现形式、承载内容与解释意义的三元建构,阐述熊猫文化符号的东方特色,在国际场域中叙述熊猫文化符号的可爱内核,从而搭建全球共通的认知空间。熊猫文化符号通过在国际叙事中达成文化解码、共情认同、渠道共通三条路径,不仅弥补了国际叙事渠道里易均质化内容输出的短板,更打破了地缘桎梏,通过地缘链接传播可爱故事,发挥着不可替代的国际传声筒作用。面对当下全球化叙事复杂、国家形象维度不均衡等问题,应把握好熊猫文化符号的传播契机,从打造源头IP、多媒介叙事、构建长效沟通机制三个传播策略出发,发挥出熊猫文化符号价值阐释的更高效能,将熊猫文化符号作为跨文化载体,向全球传递“可爱中国”形象和中国声音。

一封异国感谢信,礼赞“最可爱的人”

当人们走进青冈县马玉祥纪念馆时,目光总会被馆内珍藏的一封来自异国的感谢信所深深吸引。这封信写于1952年6月24日,写信人是朝鲜民主主义人民共和国江原道伊川郡人民委员会委员长和朝鲜劳动党伊川郡人民委员会委员长,收信人是中国人民志愿军战士马玉祥。信中这样写道:“……马玉祥同志的高尚作风,对我们朝鲜人民击灭扫荡敌人的斗争是一个很大的鼓舞和激励……”字里行间洋溢着对马玉祥在抗美援朝战争期间英雄行为的高度赞扬。

可爱经济

可爱经济主要是指基于现代年轻人所热衷的“可爱”文化氛围所孕育出的一种独特的经济现象。生产者通过生产可爱风格的商品,吸引消费者购买。例如,Hello Kitty这只没嘴巴的小猫,从30多年前诞生的那一天起就受到世界各国女孩的追捧,为享有专利的三丽鸥公司创造了约10亿美元的价值。

伟大的可爱的中国

《可爱的中国》被誉为“爱国主义的千古绝唱”,习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》中说,方志敏的《可爱的中国》等作品,“都以全部热情为祖国放歌抒怀”。方志敏在《可爱的中国》一文中,就明确告诉了读者写这篇文章的目的:“我今天想告诉你们的却是另外一个比较紧要的问题,即是关于爱护中国,拯救中国的问题,你们或者高兴听一听我讲这个问题罢。”

《谁是最可爱的人》教学实录及反思

【教学目标及重难点】1.感受志愿军战士的精神品质,理解“最可爱的人”的内涵。2.品析课文语言,体会作者深情,学习表达敬意的方式。3.传承志愿军精神,培养责任感,实践“守正立人”的教育理念。【教学流程】一、情境体验:走进硝烟战场师(微笑):同学们,今天我们学习课文《谁是最可爱的人》。首先,我想问大家一个问题,你们心中“最可爱的人”是什么样的呢?

可爱的叶子碎片

今天科学课上,老师带着我们和可爱的叶子一起玩。老师先让我们用打孔机在菜叶上打孔。我们拿起打孔机,“咔嗪”、“咔”,圆圆的叶子碎片就散落在台上的白纸上。

动物宝宝真可爱!

谁会不喜欢刚出生的小动物呢?想想那些小猫和小狗。它们才一丁点儿大,而且好可爱!它们的毛非常柔软细腻。你得温柔、小心地抱着它们。很多动物宝宝有它们特有的英文名称。牛宝宝是calf,鸡宝宝是chick,羊宝宝是lamb,狗宝宝是puppy,猫宝宝是kitten。但是kitten这个词也可以指小兔宝宝。

谁是最可爱的人

谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩,既看不出他们有什么高深的知识,又看不出他们有什么丰富的感情。可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少。

我也要“最可爱”

谁是小区里最可爱的人?当然是守护小区安全的门卫爷爷、打扫小区卫生的清洁工阿姨、热心助人的邻居奶奶……宝宝,你也想成为小区里最可爱的人吗?那就从力所能及的小事开始吧!

可爱的巴西龟

我家有一只超级可爱的小巴西龟,我很喜欢它。它棕褐色的龟壳上有六角形的纹路,脑袋上有黄褐色的条纹。它的两只小眼睛黑亮黑亮的,像刚洗过的小葡萄一样水灵。它的四只爪子小小的,尾巴短短的。我的小乌龟胆子很小,稍微有点儿风吹草动,它就会把脑袋、爪子和尾巴全都缩进龟壳里,做一只“缩头乌龟”,可好玩儿了!

“小可爱”模仿秀

惊蛰已过,大地回春,家门口的公园可真热闹:小鸭子“嘎嘎”水中游,小青蛙“呱呱”蹦出洞,小猫咪“喵喵”到处跑……宝宝,这些小动物走动起来的样子是不是很可爱?快和爸爸一起模仿一下,看看谁是春天里最可爱的那一个吧!

可爱的瓢虫

请仔细观察,找出一模一样的瓢虫,并把它们连接起来。

可爱的小白兔

“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜……”一看到姥姥家的小白兔,我就会情不自禁地哼唱起来。它可爱极了,毛雪白雪白的,好像天边飘下来的一个云团。耳朵又细又长,白里透着粉,高高地竖着,随时聆听着周围的动静。眼睛红彤彤的,像两颗红宝石。

那些年,我可敬可爱的老师们……

2023年国庆节,回母校当涂二中参加高中毕业30周年聚会,却意外发现当年任教我们文科班的老师一个都没有来。问组委会同学,才知道有的老师已仙逝,有的已卧病在床多年,有的已神志不太清醒,班主任傅书宝老师也已83岁高龄,行动不便了。回忆中,这些可敬可爱的老师当年都和蔼可亲,教学严谨,对我们这些来自农村的学生关怀备至。如今,他们都已经退休。

《谁是最可爱的人》教学路径探析

《谁是最可爱的人》教学中要积极探究最优化的教学路径,诸如引导学生赏析课文内容,探究文章的结构特点,并从读写结合出发,引导学生应用文中某种抒情方式进行迁移表达。