坚持“五性”原则 精选情境素材——以“增强生命的韧性”为例

情境教学是道德与法治学科教学基本形式,教师要想创设好的教学情境、优化课堂教学,就要选择精当的情境素材。下面,结合自己在一次送教下乡活动中执教"增强生命的韧性"一课的经历,就如何精选情境素材谈谈些许感悟。一、价值性:蕴含方向指引,凸显思维张力生活是丰富多彩的,学生在生活中会面临各种各样的复杂情境。学生的学习应该是基于真实生活情境,通过体验、探究、发现的形式来建构知识。

民族院校初级日语阅读课堂教学改革探讨——以北方民族大学日语系学生为研究对象

阅读教学在大学日语教学中占据重要的位置。在入门和基础养成阶段,初级阅读阶段既要带领学生进一步熟悉日语基础知识和日文体系,又要对阅读技巧进行初步的训练,开始着手引导学生养成良好的日语阅读习惯。教学改革的目标在于使课内教学和课外阅读相结合、语言学习和能力培养相结合,并最终使学生学会自主学习和创新性思维。

关于英语专业大一新生对英语口音的态度研究

通过对中国四川省某师范学院英语专业127位一年级新生进行问卷调查发现：1）接近一半的被试认为自己的语音倾向于美国英语，而超过一半的被试表示愿意模仿美国英语；2）超过一半的英语专业新生已把“纯正原则”内化为他们对自己的英语语音的要求，而接受“可理解性原则”的少数学生则对汉语口音比较宽容；3）英语说得很好的中国教师是英语专业一年级新生的首选教师候选人，其次是以美国英语为母语者和以英国英语为母语者。