可编程控制器及应用课程思政建设与实践

为了落实全国高校思想政治会议精神,把教书育人落实到位,须在专业课教学中深入挖掘课程思政元素,并提高学生的专业技能和思想政治素质。文章以可编程控制器及应用课程为例,详细介绍了本课程思政建设的设计思路和具体实施方案。实践证明,将思政元素融入专业课程教学中,不仅有效激发了学生的学习兴趣,而且提升了教学质量和教学效果。

基于对分课堂模式的可编程控制器及应用课程教学探索与实践

根据独立学院新一轮人才培养目标,加强创新教育,通过深入改革,并结合传统教学方法,将对分课堂教学模式应用于可编程控制器及应用课程教学,重构课程理论知识,增强师生、生生关系,促进学科竞赛,反映良好。

《可编程控制器及应用》课程理实一体化教学实践探索与研究

《可编程控制器及应用》课程作为机电专业的一门基础的专业课程,其主要教学目的就是让学生通过学习掌握相关的知识理论,并具有相应的实践应用能力。但现阶段各高校该门课程的教学模式仍然采取的是较为传统的教学模式,一味地传输理论知识或将理论与实践进行分开教学。这使得学生在毕业后很难符合企业对技术型人才的要求,浪费了大量的教学资源却收效不佳。对此,教师在进行《可编程控制器及应用》课程的教学时,应根据实际情况对教学方法进行改革创新,运用理实一体化的教学方法,使学生在学习过程中将理论与实践相结合,培养学生的实践能力。

《可编程控制器及应用》课程思政构建与实践探索

随着社会竞争越来越激烈,当前高校更重视学生专业技能,思政教育实践不足等现象。为解决这些问题,本文利用《可编程控制器及应用》课程中的专业内容,建设专业课程推进思政教育的方案,通过深层次挖掘PLC专业课程中蕴含的思政元素,发现专业课程中的思政教育元素,并且采取措施将这些思政元素放大,并进行重点教学,实现在教育学生专业技术知识的同时,培养学生的职业素养、传统文化素养、社会责任、工匠精神等。

“新工科”视域下智能制造专业课程的“合作学习式”教学探索:以校企共建课程《可编程控制器原理及应用》为例

在“新工科”背景引领下的智能制造工程专业建设中,以校企共建课程《可编程控制器原理及应用》为载体,本文作者通过实践总结了一套“合作学习式”教学方法,为智能制造工程类专业课程的教与学奠定基础。

项目教学法在可编程控制器原理中的应用分析

“可编程控制器原理及应用”是机电类专业的一门实践性极强的专业课,培养方案中教学目标的设定以培养学生实践能力为核心。项目教学法是一种重视学生实践能力培养的方法,主要目的是帮助学生学以致用,把项目教学法应用于“可编程控制器原理及应用”课程的教学中,已经收到良好效果的效果。本文结合实际教学经验,指出要实现课程项目化应该注意的事项,以及相应的教学目标和教学内容。

《可编程控制器原理及应用》教材编写的主导思想

可编程控制器(PLC)课程是工科高职院校电气、机电、机械等专业的主干课程.河南机电高等专科学校教师孙平、杜志勇等编写的<可编程控制制器原理及应用>教材,于2002年被确定为高职高专教育"十五"规划教材,2003年1月由高教出版社出版.现就该教材的编写思路、主要内容和特色介绍如下:

可编程控制器原理及应用课程实验方法创新

传统的可编程控制器实验由于种种原因存在学生积极性不高、实验效果不理想等问题，针对这个现状并结合技术本科院校“技术立校，应用为本”的教学方略及办学特色，本文提出适合可编程控制器原理及应用课程的配套实验改进措施，充分调动学生的积极性和主动性，显著提高学生的创新意识和动手能力。

高职翻转课堂教学视频的应用——以《可编程控制器技术及应用》为例

随着高职教育水平的提高,高职课程改革不断深入,《可编程控制器技术及应用》作为电气自动化专业的专业课程,进行翻转课堂教学改革,提高教学质量尤为重要,而翻转课堂教学中视频资料是及其重要的一个部分,怎样的视频更适合学生学习?什么样的视频更适合《可编程控制器技术及应用》课程?课前学习是翻转课堂教学的重要阶段,视频则是学生课前学习的主要载体,经过实践、比较,我们发现好的教学视频可以提高课前学习效果,提高学生课外时间的利用率,提高学生自主学习的积极性。当然,仅仅通过高职课程《可编程控制器技术及应用》一门课程的实践,还不能完全说明上述的教学视频制作方式和教学视频的作用就能够适用于所有的高职课程,但是这却能够为翻转课堂教学的课前学习提供支持,为进一步深化教学改革提供一种思路,进而培养合格的高技术技能型专门人才。

对《可编程控制器原理及应用》课程教学的点滴思考

文章就《可编程控制器原理及应用》课程教学中教学目的、教学方法和考核方法提出了一些看法。

高职可编程控制器原理及应用课程“教学做”一体化教学的探讨

结合可编程控制器原理及应用这门课程的特点和教学实践,从＂教学做＂一体化教学的课程设置、实践条件、师资队伍等方面对＂教学做＂一体化教学进行了一些探讨,期望对强化学生实践应用能力的培养,增强学生就业竞争力,促进高职教育教学的改革起到积极的作用。