基于工作过程系统化的高职“可编程控制器技术”课程的开发研究

基于工作过程系统化的课程开发理念,对高职工业机器人技术专业核心课程“可编程控制器技术”进行开发设计,通过对工业机器人技术专业工作岗位群分析,筛选确定典型工作任务自动化控制系统装调,将其归纳为工业机器人应用系统集成工作领域,进而转化为学习领域电气系统安装与功能实现,设计了送货小车自动往返控制系统装配与调试、十字路口交通信号灯控制系统装配与调试、二级传送带控制系统装配与调试三个学习情境。以学习情境送货小车自动往返控制系统装配与调试为例,以工作过程为导向进行信息获取、计划、决策、实施、检查、评价的完整性学习设计,注重职业行为能力培养。

基于OBE理念的《可编程控制器技术》课程教学改革研究

为了更好地培养适应社会需要的高素质工程技术人才,文章依托于成果导向教育(OBE)理念,对《可编程控制器技术》课程的教学现状进行分析,提出了《可编程控制器技术》课程教学的改革措施,并取得了一定效果,为该课程的实际教学提供参考基础。随着现代工业自动化技术的迅速发展,可编程控制器(Programmable Logic Controller,简称PLC)在各类生产领域中的应用范围越来越广泛。

高职机电一体化技术专业课程思政建设探索——以“可编程控制器技术应用”为例

机电一体化技术专业要实现全面育人,必须从上而下,从专业培养目标制定到每一门专业课程的课程标准制定进行改革,使思想政治教育贯穿于专业课程教学全过程。文章以机电一体化技术专业的核心课程——“可编程控制器技术应用”课程为例,结合专业特色和岗位特点,对理工科课程实施课程思政的方法进行研究。实践证明,该方法能在保证教学质量的同时,大幅度提升学生的综合素养和职业道德水平,可以给予其他理工科专业课程实施课程思政提供一定的参考和借鉴。

项目教学法在《可编程控制器技术》实训课程中的实践

文章讲述了项目教学法的概念，《可编程控制器技术》实训课程的特点以及实施项目教学的意义，并对课程进行教学案例设计。

GPPW软件包在可编程控制器技术教学中的应用

笔者以三菱系列计算机编程软件SW 3D5C -GPPW和仿真软件SW 3D5C -LLT在可编程控制器教学中的应用为例 ,介绍了在《可编程控制器 (PLC)技术》课程教学中 ,应用PLC编程和仿真软件模拟实验的方法和一些实例。它是一种很好的理论联系实际的教学方法 ,也是一种对学生实际能力培养的有效工具。

基于气动机械手控制的单流程控制实验教学设计——以《可编程控制器技术》课程为例

单流程控制实验是《可编程控制器技术》这门课程中很重要的一部分知识内容,本着以岗位需求为出发点,以学生的能力驱动为目的,本文将气动机械手的控制这一典型项目案例教学贯穿于本节课的内容和创新实践过程中。将理论与实践相结合,体现以学生为主体,教师为主导的理实一体化教学。通过由简入繁的课程知识体系,使学生构建自己的知识体系,逐步提升学生分析问题、解决问题的能力以及综合职业能力等,从而实现项目化课程的教学设计。

高职翻转课堂教学视频的应用——以《可编程控制器技术及应用》为例

随着高职教育水平的提高,高职课程改革不断深入,《可编程控制器技术及应用》作为电气自动化专业的专业课程,进行翻转课堂教学改革,提高教学质量尤为重要,而翻转课堂教学中视频资料是及其重要的一个部分,怎样的视频更适合学生学习?什么样的视频更适合《可编程控制器技术及应用》课程?课前学习是翻转课堂教学的重要阶段,视频则是学生课前学习的主要载体,经过实践、比较,我们发现好的教学视频可以提高课前学习效果,提高学生课外时间的利用率,提高学生自主学习的积极性。当然,仅仅通过高职课程《可编程控制器技术及应用》一门课程的实践,还不能完全说明上述的教学视频制作方式和教学视频的作用就能够适用于所有的高职课程,但是这却能够为翻转课堂教学的课前学习提供支持,为进一步深化教学改革提供一种思路,进而培养合格的高技术技能型专门人才。

可编程控制器技术课程教学改革初探

在高职教育中,《可编程控制器技术》是一门理论与实践性均很强的课程,具有较强的综合性、实用性、工程性。传统的可编程控制器技术教学不能适应新形势下职业教育的培养目标,如何将教与学有机地结合起来,将传授知识与提高实践能力统一起来,激发学生的学习兴趣。本文主要从可编程控制器技术教学改革的必要性,就改革教学内容和教学方法、加强校企联系等方面作了一定的探索。

可编程控制器技术应用一体化教学的探索与体会

目前,我国正在大力发展职业教育,做为中职学校的专业教师必须认真思考和探索如何培养出即有相应专业知识和专业技能、胜任将来工作岗位的合格劳动者。因此,中职学校必须不断进行教学改革,努力提高教学质量。笔者乘着我校积极推广工学结合一体化教学模式之机,开展了可编程控制器技术(PLC)应用一体化教学的实践活动,取得了良好的教学效果。于是总结了一体化教学的心得体会,和大家共勉。

可编程控制器技术在电气工程与自动化中的应用研究

本文从PLC技术基础概述入手,介绍了该技术的运转原理,分析了PLC技术应用于电气工程及其自动化中的优势,分别从信息数据采集与控制、闭环控制、顺序控制三个方面入手,总结了PLC技术在电气工程与自动化系统中的应用,以期为电气工程的自动化控制技术发展提供参考。

“电气控制与可编程控制器技术”在线开放课程的建设与研究

依托“超星学习通”网络教学平台与资源,研究建设“电气控制与可编程控制器技术”在线开放课程,构建完善在线课程体系和教学资源库、互动活动库、习题库等教学模块,采取项目设计、混合教学等方式创新教学手段,强化学生之间的协作和师生之间的联系,使学生能够主动、直观、反复、高效地学习,实现“资源丰富、开放共享、在线互动、实时反馈、激发兴趣、提高效率”的教学目的。

新疆某中等职业学校《可编程控制器技术应用》课程开发与实施研究调研报告

随着企业中可编程控制器的应用越来越广泛,企业对可编程控制器的操作人员的需求也越来越多。为培养拥有良好的政治思想,拥有"基本文化知识、熟练职业技能和良好的职业素质"为一体的新技能人员,本文立足新疆本地,针对企业管理人员、企业员工和学校毕业生开展调研分析,提出《可编程控制器技术应用》课程的改进意见,为开发出更有实用价值的课程提供参考。

《可编程控制器技术》课程教学设计思路分析

《可编程控制器技术》是智能制造专业群机电一体化技术专业的一门核心课程,目前课程教学中存在教学形式单一、理论与实践分开、学生缺乏学习主动性等问题。文章提出了一种将线上信息化教学与线下理实一体化教学相结合的教学方法,提升学生自主学习、分析问题、解决问题和团队合作能力,培养学生的创新意识和规范、严谨的职业素养。

浅谈可编程控制器技术课程的信息化教学

本文通过阐述可编程控制器技术课程采用信息化教学的意义，强调在该课程进行信息化教学过程中应该遵循的原则，并探讨该课程进行信息化教学后需要实现的目标。

应用型本科机械专业《可编程控制器技术》课程改革与探索

可编程控制器技术是实现机电一体化设计的不可或缺的一部分,因此具有很强的技术性和实践性。传统的课堂教育模型难以直观有效的向学生传授必要的知识,易导致教材与实践操作不能有机结合,其教学效果不够理想。针对应用型本科机械专业学习可编程控制器技术所表现的不足之处,从教学手段、内容、学生成绩这几方面进行革新,调动学生的积极性,引导学生以课本为引导、以实践为标准的理念,培养学生对可编程控制器技术的理论掌握和实践能力。

《可编程控制器技术》教学改革初探

中等职业学校要完成为社会主义经济发展培养专业技能熟练、高素质劳动者的重任,教学改革势在必行。作为当代工业生产自动化的支柱学科,本文对中等职业学校电气运行与控制、机械加工与制造等专业的主干专业课《可编程控制器技术》如何改革进行了探索。

高职院校《可编程序控制器应用技术》课程改革研究

文章介绍了笔者在《可编程控制器应用技术》教学过程中,运用项目化教学方法,将教学内容贯穿于多个实际工作项目中,模拟生产实际过程,从而激发学生的学习兴趣,同时提高学生的基础知识水平和实际操作能力。

《电器与可编程控制器应用技术》(第2版)简介

由我校自动化学院邓则名副教授、程良伦副教授和邝穗芳讲师编著的普通高等校教育机电类规划教材——《电器与可编程控制器应用技术》(第2版),已由机械工业出版社于2002年3月出版发行.该书自1997年3月出版发行以来已得到社会广泛认可。

基于“课赛融合”的线上线下混合式教学模式研究——以《可编程控制技术》课程为例

随着互联网和信息技术的快速发展,混合式教学成为研究热点。从“课赛融合”的角度出发,依托技能竞赛平台,将技能竞赛知识点、技能点、评分标准等融入线上线下教学中,探索基于“课赛融合”的线上线下混合式教学模式,以实现混合式教学模式的有效性。实践证明,该教学模式有利于提升教师教学能力和专业技能水平,有利于培养学生工程思维和实践能力。

基于项目化教学的小组合作学习评价策略探究——以“可编程控制器应用技术”课程为例

文章以“可编程控制器应用技术”课程为例,探讨基于项目化教学的小组合作学习评价策略,阐述教师设计项目时要做到评价先行,要通过形成性评价和终结性评价相结合的方式来改善小组合作学习的效果,并指出合理的评价不仅能激发学生的创新能力,而且能促使学生形成积极的学习动机。