基于云计算和虚拟化的网络安全实验教学平台建设研究

现代信息技术的迅速发展,对传统网络安全实践教学方式产生了很大的影响。各高校为了培养出实践能力强、综合素质高的应用型人才,对网络安全实践教学方式进行了改革,并取得了一定的成效。通过对传统网络安全实验教学平台存在的问题进行剖析,对基于云计算和虚拟化的网络安全实验教学平台设计和构建进行阐述,分析了网络安全实验平台的主要功能和具体操作步骤。使用基于云计算和虚拟化网络安全实验教学平台提升了学生的动手操作能力,降低了教学成本,解决了课程资源更新不及时等问题,为高校网络安全实践教学提供了一种新的思路和方式。

基于可编程实验平台NetMagic的路由交换原理实验教学

基于FPGA的可编程网络实验平台对提高计算机网络教学质量,特别是计算机网络中路由交换原理的教学具有十分重要的意义。在美国,斯坦福大学研制了可编程的NetF PGA实验平台,并基于该平台开设了"Building an Internet Router"实验课程(编号CS344,以下简称CS344课程)。国内的国防科学技术大学开发了可编程网络平台NetM agic,基于NetM agic平台也同样开设了一门研究生实验课程"路由器原理与设计"。文章比较斯坦福大学CS344课程和国防科学技术大学"路由器原理与设计"课程的基本情况、课程组织方法和学生的反馈情况,总结国防科学技术大学开设"路由器原理与设计"课程7年来的经验与不足,最后提出进一步优化"路由器原理与设计"课程实验组织的思路。

基于FPGA可编程平台的计算机硬件实验教学

针对当前高等院校计算机专业硬件类课程的实验教学现状及存在问题,以设计完整的CPU系统作为统一实验目标,提出适合本科生综合素质和创新能力培养的层次化计算机硬件实验教学体系,通过采用EDA技术作为唯一实验方法,实现对专业人才的多层次能力培养,阐述一种能够利用FPGA可编程平台和Verilog HDL硬件描述语言实现全系列硬件课程实验一体化教学的全新实验教学模式。

基于组态技术的PLC仿真实验教学平台设计

文章介绍一种基于组态技术的可编程逻辑控制器(Programmable Logic Controller,PLC)仿真实验教学平台的设计。该平台采用组态技术,通过对PLC实验的建模和仿真,实现对PLC程序设计的教学和培训。另外,以交通灯仿真实验为例,给出PLC虚拟仿真系统的开发过程,解决了实验设施的采购及维护资金成本较高、被控对象单一、实物操作安全隐患等问题。

基于FPGA可编程平台的计算机硬件实验教学初探

作为推动社会经济发展的重要组成部分之一,计算机信息技术教学环节的有效性显得尤为重要。本文针对当前我国计算机硬件实验教学阶段存在的教学体系不完善以及实验教学项目内容不合理等方面问题进行了简单介绍,重点分析了计算机专业实验教学改革方法,结合EDA技术与FPGA可编程平台优化实验教学模式,希望为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。

基于可编程平台的标识网络移动性管理机制

标识网络的提出解决了传统TCP/IP网络中IP地址“二义性”带来的移动性问题,然而标识网络的颠覆式创新在现网中部署存在困难。随着协议无关的可编程平台技术不断发展,为解决标识网络部署困难带来可能,为标识网络的大规模推广带来便利条件。该文提出一种基于可编程平台的标识网络移动性管理机制,结合可编程平台数据与控制分离的特点,在数据平面设计一套报文处理与转发逻辑实现数据报的解析与转发,在控制平面设计包含四个模块的控制系统实现设备身份认证与映射注册、跨接入域通信的映射查询、移动终端跨接入域移动切换等网络功能。基于可编程平台搭建了标识网络原型实验系统,对基于可编程平台的标识网络移动性管理机制的功能和性能进行实验测试评估。结果表明,该机制能够支持标识分离映射、标识发布与查询、设备移动切换等功能,性能满足大部分实时应用需求。

网络攻防实验教学平台建设与实践

本文分析了网络安全人才实战能力的需求现状和网络攻防实验教学的不足,阐述了建设一个网络攻防实验教学平台的必要性,并从平台建设、应用与共享、教学实践等角度,介绍了网络攻防实验教学平台的建设过程。实践表明,该实验平台能够突出以培养网络安全实战型人才为目标的改革理念,促进了学生创新和实践能力培养。

构建网络教学平台,创新机能实验教学模式

建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台是实验教学改革的重要组成部分，是改革传统实验教学模式的重要途径。首都医科大学机能实验室以校园网环境为依托，以Cyberclass5网络教学系统为核心，以仿真实验软件为辅助，构建了机能实验教学网络平台。改革实验教学手段，实现了以教师为主导，有利于学生学习和掌握实验技能的机能实验教学模式。

断层解剖学网络实验教学平台的建设

随着虚拟仿真与网络技术的迅速发展与普遍应用,使断层解剖学实验教学网络化成为可能。南昌大学医学院断层解剖学课程是省级精品课程,几年来,为把这门精品课程建设好,课程组进行了多种探索,课程组根据学生能力培养需求,利用学校的网络教学平台,建设了断层解剖学实验技术网络虚拟与仿真实验教学平台,有效地提高了断层解剖学实验教学的互动性和开放性,文章总结了其有益的经验和成果。

基于云计算和虚拟化的计算机网络攻防实验教学平台建设探索

提出了基于Openstack建设计算机信息安全与网络攻防实验教学平台的方案,给出了平台的硬件拓扑结构和系统的技术架构,以及平台的维护管理过程和开展虚拟攻防实验的技术原理。实验平台的课程体系包括10个实验模块,近100个实验类别,在开源软件Openstack和相应组件的基础上,利用虚拟化技术,可以在实验室中构建出虚拟攻击机、虚拟靶机和多样化的网络结构开展攻防实验。

构建外科实验教学网络平台发挥省级示范中心辐射作用

针对医患矛盾激化、教学资源匮乏的实际困境,利用当前社会数字化、网络化、信息化的优势,探索外科实践网络教学平台构建及应用。网络教学是临床教学的重要有益补充,外科学教研室着眼于当前网络技术发达、学生电脑普及率高等优势,另辟蹊径,借助网络技术构建自主学习平台,包含虚拟手术室、立体化实验教材、"三位一体"实践教学质量监控体系三方面内容。经过此平台培训,有效提高医学生外科实践操作能力,促进师资队伍建设,学生在连续三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛上取得佳绩,毕业生执业医师实践考试通过率均在80%以上。

构建实验教学网络支撑平台

实验教学网络支撑平台是在网络上进行实验教学的基础环境。本文讨论了实验教学网络支撑平台的设计原则、开发环境。

Sakai网络教学平台在大学化学实验教学中的应用与实践

介绍了Sakai网络教学平台在重庆大学大学化学实验课程中的应用与实践。实践证明,将Sakai网络教学平台与课堂教学相结合的协同教学模式打破了传统教学模式的时空限制,更有利于学生进行自主式学习、自助式学习,使得师生交流更便捷通畅。

基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统设计

实验教学是计算机网络相关课程教学的重要组成部分。然而,当前的实验教学系统由于实验方案规划不够完善及实验教学平台的局限性等原因,存在系统化不足、学习层次不够分明、重工程轻研究、重应用轻理论等问题。因此,文章以理论课程为基础、实验教学方案为主体、实验平台为载体,从实验专题、实验类型和实验层次三个方面统筹规划,利用虚拟实验平台的泛在性和代价低等优势,选择和扩展多种虚拟实验平台,构建整体的、系统的、有层次的、与理论教学内容紧密相关的、基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统,以满足计算机网络相关课程的教学需求。

生物学实验教学中心开放式网络平台建设

生物学实验教学中心从提升管理模式和提高教学质量出发,应用Access数据库、SQL Server数据库和ASP动态网站技术,设计生物学实验教学中心开放式网络平台,建立网站框架,完善具体模块及内容,并自主研发开放性仪器设备预约系统等,提高了管理效率和教学水平,为中心未来发展起到巨大的推动作用。

构建多层次的环境实验教学网络信息平台

为了更好地适应环境学科的迅速发展,解决当前高校普遍存在的教学任务繁重、学时有限、实验室场地紧张等问题,构建了涵盖学校—教学中心—专业课程—学院公共支撑平台在内的4个层次的网络信息平台,实现了实验课程、专业实验室、试剂药品以及教学设备与仪器等各个环节的科学管理。重点介绍了教学中心网络平台的规划设计、构成体系与功能作用。

互动式网络实验教学综合平台建设——以电子信息实验教学中心为例

结合网络教学方法的特点,对基于网络的互动式实验教学新模式进行了探索和研究,以电子信息实验教学中心为例,建立了一套互动式网络实验教学综合平台的系统模型,并提出了相应的设计原则和开发重点。充分利用网络环境所能创造的各种条件,实现资源共享和学习互动,打破了传统教学中以"教"为中心的模式,转变为以"学"为中心,以"教"助"学"的新思想,这种新的教学模式,为高校的实验教与学提供了更丰富多样的教学资源,更简洁有效的教学手段。

医学微生物学虚拟网络实验教学平台建设与实践

计算机网络和仿真技术的迅速发展使医学微生物学实验教学虚拟网络化成为可能。南昌大学医学微生物学课程是省级精品资源共享课以及校级示范性网络课程。为了进一步丰富医学微生物学实验教学形式和教学内容、增强实验教学的互动性和开放性、培养学生实践创新能力,利用学校现有的网络教学平台,在医学微生物学省级精品网络课程基础上,创建了医学微生物学实验教学虚拟网络平台。总结了该网络平台建设过程中的经验,对平台的建设方案、应用模式及教学特点做了相关介绍。

基于云实验平台的无线传感器网络实验教学探索

无线传感器网络具有广阔的发展前景和重要的实用价值。为了培养符合技术发展需求的工程技术人才,改善传统实验教学中实验资源利用率低、维护成本高、受时空限制等问题,本文基于我校云实验平台设计了无线传感器网络实验课程。该课程的内容设计及创新性的实验教学模式,在激发学生自主学习积极性、提高学生实践创新能力、提升实验课程质量等方面取得了良好的效果。