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强才智与强素质:素质教育改革新认识
被引量:
5
1
作者
陆一
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第12期76-89,共14页
素质教育的理念与实践是长期困扰中国教育改革的难题。通行的素质教育含义是指全面教育中考试不涉及的部分。素质教育不仅是非应试的,而且难以考评。根据理论分析得到“才智-素质”二维模型和两种教改路径。借助日本“新学力观”教改的...
素质教育的理念与实践是长期困扰中国教育改革的难题。通行的素质教育含义是指全面教育中考试不涉及的部分。素质教育不仅是非应试的,而且难以考评。根据理论分析得到“才智-素质”二维模型和两种教改路径。借助日本“新学力观”教改的实证数据,揭示“弱才智”教改路径的学力陷阱和社会阶层分化的代价。应当采取“强才智-强素质”的教改路径,使教育事业既服务于科教兴国,又有利于人的全面发展。全国范围的高水平均衡办学条件是实现“强素质”的必要前提,并能缓和过度功利化教育竞争的局面。充实校内教育、增加政府的选拔制度供给、在宏观和微观层面提高教与学的适配效率,方能为才智与素质兼强创造现实条件。
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关键词
素质教育
考试制度
可考评性
因材施教
教育成层
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题名
强才智与强素质:素质教育改革新认识
被引量:
5
1
作者
陆一
机构
复旦大学高等教育研究所
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第12期76-89,共14页
基金
全国教育科学“十三五”规划课题“中国大学通识教育建设成效分类评估研究”(CIA190274)。
文摘
素质教育的理念与实践是长期困扰中国教育改革的难题。通行的素质教育含义是指全面教育中考试不涉及的部分。素质教育不仅是非应试的,而且难以考评。根据理论分析得到“才智-素质”二维模型和两种教改路径。借助日本“新学力观”教改的实证数据,揭示“弱才智”教改路径的学力陷阱和社会阶层分化的代价。应当采取“强才智-强素质”的教改路径,使教育事业既服务于科教兴国,又有利于人的全面发展。全国范围的高水平均衡办学条件是实现“强素质”的必要前提,并能缓和过度功利化教育竞争的局面。充实校内教育、增加政府的选拔制度供给、在宏观和微观层面提高教与学的适配效率,方能为才智与素质兼强创造现实条件。
关键词
素质教育
考试制度
可考评性
因材施教
教育成层
Keywords
Quality education
Examination system
Testability
Teaching students in accordance with their aptitude
Educational stratification
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
强才智与强素质:素质教育改革新认识
陆一
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2020
5
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