可见性学习:兴起、内涵与实践价值

约翰·哈蒂(John Hattie)耗时15年,进行了覆盖8千万人以上的大规模研究,提出可见性学习这一理论,其内涵旨在探讨教育中究竟什么最起作用。本文介绍了可见性学习的兴起与内涵,并通过对一系列影响源的分析和佐证,提出了关于可见性学习实践价值的4点思考,分别是有利于教学反馈的及时进行,促使翻转学习的发展与完善,有助于学生自我学习策略的使用和提升以及促进教师和行政人员的合作。

人工智能教育的视觉交互应用分析

从基础形态和构成视角分析人工智能教育的应用形态,阐述人工智能教育应用视觉交互方式,人工智能教育视觉应用效果,进一步提高视角空间可变属性,增强意向对象可见效果,提升交互赋能智慧内核,优化人智交互辅助功能。结合实践研究,探讨提升人工智能教育视觉应用策略:注重理论向实践转化效果,提升学习的可见性;突出个性差异精准优化,提升主体教学有效性;融合智能内核,适应人工智能的交互环境。