可视化护理思维导航模式对骨质疏松性骨折手术患者不良情绪及并发症的影响

目的探讨可视化护理思维导航模式对骨质疏松性骨折手术患者不良情绪及并发症的影响。方法方便选取2022年1月—2023年11月南京市江宁医院收治的108例骨质疏松性骨折患者为研究对象,根据不同护理方法分为对照组(54例,接受常规护理)和观察组(54例,接受可视化护理思维导航干预)。对比两组不良情绪、术后并发症、生活质量、护理满意度。结果干预前,两组患者生活质量评分及不良情绪评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);出院前,观察组焦虑评分、抑郁评分均低于对照组,生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组并发症总发生率为3.70%(2/54),低于对照组的14.81%(8/54),差异有统计学意义(χ^(2)=3.967,P=0.046)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论可视化护理思维导航模式可改善骨质疏松性骨折手术患者不良情绪,降低术后并发症总发生率,提升患者生活质量,提高患者满意度。

可视化护理思维导航模式在宫颈癌手术病人中的应用研究

目的:观察可视化护理思维导航模式在宫颈癌手术病人中的应用效果。方法:选择2019年1月—2019年6月于医院行手术治疗的120例宫颈癌病人为研究对象,将2019年1月—2019年3月(可视化护理思维导航模式实施前)于医院行手术治疗的60例病人作为对照组,将2019年4月—2019年6月(可视化护理思维导航模式实施后)于医院行手术治疗的60例病人作为试验组。对照组实施常规宫颈癌手术护理,试验组实施可视化护理思维导航模式干预,比较两组病人各项术后恢复时间评价指标(下床活动时间、排便时间、排气时间、住院时间)、手术相关并发症发生率与护患满意度。结果:试验组宫颈癌病人各项术后恢复时间评价指标明显短于对照组,手术相关并发症发生率明显低于对照组,护患满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:采用可视化护理思维导航模式对宫颈癌手术病人施加干预,可为病人提供优质、高效、安全的护理服务,促进病人术后恢复,护理人员与病人对该护理模式的认可度较高。

基于CiteSpace的国内外延续性护理模式研究热点的可视化分析

目的:基于CiteSpace软件了解国内外延续性护理模式研究的作者、机构合作、领域热点及研究前沿,探究未来趋势,为今后的延续性护理模式研究提供参考。方法:计算机检索2003年1月—2023年9月发表于中国知网(CNKI)和Web of Science数据库有关延续性护理模式研究的文献,运用CiteSpace软件对纳入文献进行可视化分析。结果:国内共纳入770篇,2012年前发文量较少,而后呈现增长趋势,在2018年达到高峰;国外共纳入201篇。在研究热点和前沿方面,国内延续护理服务对象集中于老年慢性病人群,依托互联网平台,多侧重于对某一疾病本身的延续性护理,相对零散。而国外已有相对成熟完备的各类延续性护理模式体系,延续性护理服务的场所、人群、内容相对宽泛和丰富,研究的质量、深度和广度较国内高。结论:近20年以来,我国引进延续性护理模式进行推广和发展,从无到有,日益壮大,应继续关注国际前沿趋势,不断探索适合我国国情的延续性护理模式。

BOPPPS模式辅助计算机专业课程弹性可视化思维教学研究

计算机专业课程中,学生在理解抽象概念和解决问题时,普遍缺乏可视化思维能力。该研究通过引入BOPPPS模式,结合弹性教学方法和可视化思维工具,有效提升了学生的可视化思维水平和学习成效。研究以平行班教学实践案例为研究对象,采用问卷法、访谈法和准实验研究法,对实验班和对照班的教学过程中的问卷、访谈和测试成绩等数据进行处理和分析。结果表明,实验班学生的可视化思维水平和学习成效优于对照班学生,说明在BOPPPS教学模式中引入弹性可视化思维方法是有效可行的,能较好地提升学生课堂参与度和满意度,显著提高了学生学习的积极性和专业素养。

基于思维可视化的宫颈癌护理导航模型构建

目的建立系统、科学、思维可视化的宫颈癌护理导航模型,为宫颈癌临床护理提供指导。方法基于宫颈癌临床护理现状,依据宫颈癌临床护理要求拟定范本,分解宫颈癌护理知识点并根据宫颈癌诊疗轨迹建立雏形,再运用思维可视化工具,遵循知识点间逻辑关系构建导航框架,最后制作媒体素材并导入模型框架中进一步完善。结果建构了基于思维导图及Prezi思维可视化的宫颈癌护理导航模型。结论宫颈癌护理导航模型可优化护理人员的宫颈癌知识结构,重塑临床护理思维,提高护理质量。

基于概念图和思维导图的《护理学基础实训》可视化教学模式研究

目的探讨基于概念图和思维导图的可视化教学在《护理学基础实训》中的应用效果。方法以班级为单位对两个班共91名学生开展对照研究,干预组进行可视化教学,对照组采用传统方式教学,历时2个学期。比较研究过程中两组学生的评判性思维能力、自主学习能力以及实训成绩。结果干预半年后,与对照组比较,干预组学生的评判性思维能力总分及部分维度即显示出优势,自主学习能力并未有显著性差异。1年后,干预组护生的评判性思维能力及自主学习能力均显著优于对照组(P<0.05),实训成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论在《护理学基础实训》课程中进行基于概念图和思维导图的可视化教学,有利于护生评判性思维和自主学习能力的培养,对护生知识的主动建构也可以起到促进作用,可以在实训课程中推广应用。

焦点解决模式在国内护理领域的研究现状及热点可视化分析

目的分析焦点解决模式在护理领域的研究趋势,为国内相关研究提供参考。方法以中国知网和维普数据库为文献来源,应用CiteSpace V(5.8.R3)绘制焦点解决模式在国内护理领域的作者、机构及关键词等图谱,分析近年来该领域的研究热点及趋势。结果最终纳入文献1120篇,焦点解决模式在国内护理领域研究发文量呈上升趋势,暂未形成规模较大的合作研究团队。该领域研究对象多为护士群体和糖尿病、呼吸系统疾病等慢性病患者,研究主要通过焦点解决模式对护士进行心理干预以及对患者进行健康教育和护理干预。结论我国焦点解决模式在护理领域的应用尚处于初级阶段,未来各作者、机构之间应多加强合作联系,积极创新焦点解决模式,提升其在护理领域的研究和应用水平。

运用SOLO促思维,打造学习新模式——以“变化的量”为例谈数学思维可视化课堂教学

SOLO理论下的数学思维可视化课堂是多层次、多元化、多路径的课堂,是学生学科实践的主场。文章以“变化的量”为例,运用SOLO分类理论对学生学习过程的转型进行研究,得出SOLO理论下的数学思维可视化课堂的模型结构。

7E教学模式下英语思维可视化群文阅读教学实践

群文阅读为语言学习活动提供话题范围,成为教材教学的有益补充。但当前的群文阅读教学难以使学生形成对文本主题意义的理解和对文本情感的体验,不利于培养和发展学生阅读素养。为提升学生的阅读能力,文章尝试构建一种新型的阅读教学模式——7E教学模式,并借助多种思维可视化手段,帮助学生在群文阅读中深刻理解和内化语篇主题意义的同时培养阅读策略,提升阅读素养,使学生在阅读中获得全方位的发展。

思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用

选取武汉商贸职业学院全日制在校护理专业2021级4个班学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统实践教学模式,实验组采用思维可视化联合模块化教学模式,通过比较两组学生考试成绩,评价思维可视化联合模块化教学在基础护理学实践教学中的应用效果。实践表明,思维可视化联合模块化教学应用于基础护理学实践教学可提升教学效果。

思维可视化联合护理教学查房对血管外科护理实习生带教的效果研究

探讨在血管外力护理实习生带教期间实施思维可视化与护理教学查房联合方法的效用价值。方法 此次研究共选取40名护生进行对比实验,均在血管外科实习,采取摇号方式进行分组,对照组与观察组各20名护生,前者采取常规带教模式,后者实施思维可视化联合护理教学查房带教方法,观察并深入分析比较两组实际应用效果。结果 经实验中各项数据显示,相较于对照组,观察组护生考核成绩明显较优,与此同时评判性思维与自主学习能力评分均大幅提升(P<0.05)。结论 对于在血管外科护理实习的护生而言,带教期间采取思维可视化联合护理教学查房方法不仅能够切实提升其专业水平,对评判性思维以及自主学习能力的提高均可起到积极促进作用。

国内妇产科护理教学模式应用现状及趋势的可视化分析

分析国内妇产科护理教学模式的研究现状和热点等,以期为妇产科护理教学模式的研究提供一定的 参考。方法:检索中国知网数据库、维普中文期刊服务平台、中国生物医学文献数据库中关于国内妇产科护理教学模式 的文献,采用 Citespace 5.5 R2 可。

围术期思维导图无缝隙护理模式联合手术室路径化护理对子宫肌瘤手术效果的影响

在子宫肌瘤患者临床治疗中实施围术期思维导图无缝隙护理模式、手术室路径化护理两者联合干预方案,探究联合方案的应用效果。方法 选取南安市医院一年期间(即2023.01至2024.01)治疗的子宫肌瘤患者(n=90例),子宫肌瘤剥离手术治疗,以随机数字表法分为对照组(手术室路径化护理)、观察组(围术期思维导图无缝隙护理模式+手术室路径化护理)。研究分析不同护理方案的应用效果。结果 相比于对照组,观察组围手术期各项指标恢复时间均更短(P<0.05);术中、术后血氧饱和度更高,术中、术后血糖更低(P<0.05);术后不良情况发生率更低(P<0.05)。结论 对子宫肌瘤手术患者实施围术期思维导图无缝隙护理模式+手术室路径化护理,可降低术后不良情况发生风险,减轻围手术期应激反应,加快术后各项功能的恢复速度,值得推荐。

基于思维可视化的宫颈癌护理模型在子宫颈癌病人手术治疗中的应用研究

[目的]探讨基于思维可视化的宫颈癌护理模型在子宫颈癌病人手术治疗中的应用效果。[方法]选择2015年4月—2018年2月治疗的子宫颈癌病人67例为对象,根据随机数字表法分为对照组33例和观察组34例。对照组给予常规护理干预,观察组采用基于思维可视化的宫颈癌护理模型干预,护理15 d后对效果进行评估,比较两组术后恢复指标、并发症、自我护理及自我效能。[结果]观察组护理后下床活动、排气、排便、平均住院时间及医疗费用均低于对照组(P<0.05);观察组护理后切口感染、尿路感染、腹胀、肺部感染及深静脉血栓发生率均低于对照组(P<0.05);观察组护理15 d后自我护理及自我效能评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]基于思维可视化的宫颈癌护理模型用于子宫颈癌病人中有助于减轻手术创伤,降低术后并发症发生率,提高病人自我护理及自我效能。

基于CiteSpace的我国老年护理学教学研究热点可视化分析

为分析近10年我国老年护理学教学领域的研究现状与研究热点,为老年护理学专业教学改革提供参考依据,运用CiteSpace 6.2.R2软件对收录在中国知网、维普与万方数据库中老年护理学教学相关文献的发文作者、发文机构与关键词进行可视化分析。研究发现,发文量总体呈现上升趋势,研究者间主要形成以胡燕、王燕等为核心的研究团体,机构间合作明显不足,以学校及其附属医院间的合作为主,研究热点主要为人才培养、实践教学、教学改革、教学效果等。我国老年护理学领域研究正处于发展期,老年护理专业课程的教学模式呈现多样性,有效提升了护理教学质量,但教学体系的构建与完善仍有待深入。

基于CiteSpace的国内外科护理教学模式的可视化分析

目的:分析国内外科护理教学模式的研究现状、热点、趋势等,以期为外科护理教学模式的研究提供一定的参考。方法:检索中国知网(CNKI)数据库中关于国内外科护理教学模式的文献,经refworks格式转换后,采用Citespace.5.5.R2可视化软件分析文献研究作者、机构、关键词。结果:共纳入1 169篇文献,发文最多的研究者是黄绍金,发文量最多的机构是江门市新会区卫生成人中等专业学校,并对关键词进行了聚类分析,形成了关键词语时区图和突现词关键词。结论:外科护理教学模式的研究处于学科发展时期,体现了信息多元化的发展趋势和研究对象的持续性发展,还应健全护理教学评价体系,构建更加丰富的教学模式,在寻求科研合作和支持的基础上,根据其研究前沿和热点开展多中心、大样本的外科护理教学模式的相关研究。

评判性思维模式护理干预在有机磷中毒患者阿托品化中的效果

目的:探讨护士在有机磷中毒患者阿托品化观察中进行评判性思维护理干预的临床效果。方法:将2013年1-12月期间重度有机磷中毒患者80例作为观察组,将2012年1-12月期间山东省聊城市人民医院收治的重度有机磷中毒患者80例作为对照组。对照组对阿托品化进行常规观察与护理;观察组应用评判性思维对阿托品化进行护理观察与干预。观察对比两组患者阿托品化误判率和中间综合征发生例数。结果:对照组患者出现阿托品不足7例,阿托品过量5例,阿托品依赖4例,病情反跳4例,中间综合征15例;观察组依次为3例、1例、1例、1例、6例。两组患者阿托品化误判率和中间综合征发生例数经统计学分析比较,差异均有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论:在阿托品化观察过程中,应用评判性思维模式实施护理干预,可以提高护士评判性思维能力,降低阿托品化误判率,减少中间综合征的发生。

高职数控专业思维可视化教学模式创新应用研究

思维可视化是一种有效的创新思维训练方法,强调思考方法和路径的显性表达。为进一步促进现代教育技术在高职教学中推广、应用,本文探讨了将思维可视化技术运用于高职数控专业学生入学教育、课程教学、教学设计等环节的有效途径。采用课程地图规划课程体系,帮助学生明确专业学习目标;通过知识结构图串接课程知识点,点线贯穿理清课程逻辑;利用因果图追根溯源,训练学生活用知识解决问题的能力;贯穿思维活动,使用MG动画技术进行教学内容设计。结果表明,思维可视化技术的运用有效提高了学生对专业课程体系及课程内容的理解、掌握程度。

基于中国知网文献CiteSpace可视化分析的失效模式与效应分析在我国护理领域研究中的热点与趋势

目的:通过对失效模式与效应分析(FMEA)在护理领域研究中的相关文献进行可视化分析,探讨其发文趋势、研究热点及发展趋势。方法:利用CiteSpace软件分析中国知网相关数据的发文作者、机构和文献关键词等,生成可视化图谱。检索文献终止时间为2020年7月28日。结果:图谱中共纳入的文献数为727篇,发文量总体呈现上升的趋势,影响力较大的作者有6人,机构有4所。发文量排名前5位的期刊分别是《护理实践与研究》《护理学杂志》《护理研究》《全科护理》《齐鲁护理杂志》。主要研究内容有经外周静脉穿刺置入中心静脉导管(PICC)、压疮、跌倒等,最大研究热点是PICC,其次是危重症病人的护理。研究呈现从基本流程改造、高危病人管理向高风险复杂护理流程管理方向的发展趋势,且研究热点与时俱进。结论:FMEA在护理领域的应用逐步扩展,研究趋势呈现从简单流程分析改造向复杂流程分析改进的趋势。未来研究进一步拓展研究主题,加大临床研究和应用力度,使护理风险管理更精准科学、更具可控性。

整本书阅读教学中思维可视化工具的运用

受传统应试教育模式的影响,语文阅读教学存在教学质量不高、学生缺乏阅读学习兴趣的情况,整本书阅读教学方式更适合开启学生的阅读之旅。文章认为,在整本书阅读教学中,教师从学生阅读经验的积累开始,引导学生把握阅读技巧并以此形成阅读思维,可以实现学生对阅读知识的深刻认知。学生在整本书阅读教学思维可视化工具的应用过程中可以有组织地进行学习、思考交流。