可视化程序设计类课程教学方法初探

本文从教学思想、教学体系以及教学过程和方法等方面提出了在可视化程序设计类课程的教学中应该遵循的规律和应采取的教学方法。

Python程序设计基础课程思政设计与实践——以数据可视化为例

为响应习近平总书记关于课程思政的号召和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指示,Python程序设计基础课程积极开展课程思政教学探索。以Python程序设计基础的数据可视化单元为例,通过勤劳之星统计和绘制政府工作报告词云图两个案例,结合教学重难点、课程思政设计思路和教学目标,在教学过程有效融入课程思政,提升教学质量,有效发挥课程育人作用。

“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学探索

针对程序类课程教学过程中存在课程知识掌握难、编程能力不强、创新意识较弱等问题,提出“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学模式,探讨如何设计基于信息化手段赋能的“三融合”教学生态,构建基于网络学习平台的“四联动”教学资源,实施“三递进”的教学过程,采用更注重过程学习和编程应用能力的“多元化”评价体系,并开展混合式教学。

创新思维导向下程序设计类课程教学改革研究

针对目前程序设计类课程教学中存在的主要问题,探讨提升大学生创新能力的解决对策,研究程序设计类课程教学改革实践。首先,阐述在程序设计类课程中培养创新思维的重要性,并分析当前程序设计类课程教学面临的主要问题。其次,提出基于创新思维培养的程序设计类课程教育模式改革的对策。最后,总结研究成果,为程序设计类课程的教学改革提供一些借鉴。

程序设计类课程的支架式教学模式

针对程序设计类课程在教学过程中存在的实际问题,提出基于支架教学理论的程序设计类课程教学模式,以具体案例为例,从搭建支架、情境创设、独立探索、协作学习4个环节介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。

融合双创教育的程序设计类课程教学改革

在“大众创新、万众创业”的浪潮下,将创新创业教育融入高校专业课程教学已成为培养创新型人才的有效途径。文章围绕如何将“双创教育”理念有机融入程序设计类课程展开探讨。首先阐述了融合双创教育的必要性及价值,其次提出了“双创型”人才的培养目标,强调要培养具备创新意识、创业能力和综合素质的复合型人才。最后,从优化教学设计、创新教学方法、丰富教学内容、构建实践平台、完善考核机制等方面,提出了一系列融合双创教育的改革举措,为高校专业课程改革提供了可借鉴的思路和对策。

程序设计类课程线上线下混合式教学模式探索与实践

在“互联网+教育”背景下,以大学计算机程序设计类课程为改革对象,实施线上线下混合式教学模式改革。针对程序设计类课程的特点,探索信息化环境下线上教学资源建设、课堂教学设计、考核评价方式等领域的新思路、新方法,充分发挥线上教学和线下教学的优势,有效融合、补齐短板,增强教学效果。

工程教育认证视域下程序设计类课程实验教学改革研究

在现代工程教育的背景下,程序设计类课程的教学模式面临着诸多挑战,尤其是理论与实践的脱节、创新教学方法的缺失以及学生实践能力的不足等问题。这不仅影响了学生的学习效果,也制约了工程技术人才的培养质量,进而影响到工程教育的整体水平和国际认证评价。工程教育认证作为评估工程教育质量的重要标准,对课程内容、教学方法、学生能力等方面提出了明确的要求。因此,文中研究了符合工程教育认证视域下的程序设计类课程实验教学改革,针对程序设计类课程实验教学改革提出了有关的方法与策略。

旅游数据分析与可视化课程设计研究

随着大数据技术、人工智能近年来的发展,这些技术对人们的生活方式以及旅游企业的管理、运营都有了很大的影响。培养适应人工智能和大数据时代的新型旅游行业人才,是旅游院校的新任务。本文对“旅游数据分析与可视化”课程的前导课程、学习目标、学习内容进行了研究,采用OBE理论进行了实训项目设计,并且将以上研究成果应用于教学实践,取得了较好的效果。

融入思政教育的程序设计类课程教学探索

信息时代的到来,使得各高校也开始迎合教育事业的发展需要,开设了程序设计类课程,以培养更多的专业人才。而在程序设计类课程中融入思政教育,能够在确保学生具备足够的课程设计知识和技能的同时,培养学生良好的社会责任感、职业道德和创新精神,从而更好地满足信息时代对于人才的高素质要求。基于此,本文首先分析了在程序设计类课程中融入思政教育的教学要求和难点,之后给出了几点融入策略,希望能够为相关教育工作者提供参考,助力学生的全面发展。

基于微信小程序的广州市违建查治成果可视化分析系统设计与实现

为改善传统城市违法建设治理中成果形式单一、可视化能力差等不足,基于微信小程序开发了广州市违建查治成果可视化分析系统,通过拆违点位落图、台账移动查询、专题统计制图和热点区域挖掘等功能,实现了查违成果的信息化管理。充分发挥小程序“小、快、轻”的优势,创新城市查违治理工作模式,提升治违工作管理水平,为小程序在城市违法建设治理领域的应用研究提供参考。

信息可视化设计在陕西红色标语类革命文物保护中的价值探究

目的:陕西是中国革命的摇篮,保存有大量的红色标语类革命文物。这些文物记录了中国共产党在陕西开展的伟大斗争历程,具有极高的历史和文化价值。文章旨在探索如何将信息可视化设计应用于陕西红色标语类革命文物保护工作中,通过设计手段有效地保护和传承这些具有历史和文化价值的文物。方法:利用文献分析梳理信息可视化设计与陕西红色文物概况,实地考察了解文物保存状况与面临的挑战。利用图表、地图、时间轴等将历史数据转化为直观形式,提升公众的学习体验和感知。结论:信息可视化设计对于陕西红色标语类革命文物保护具有显著价值,合理利用图形、色彩、动态效果等视觉元素,能使革命文物的历史信息更加生动、直观地呈现在公众面前,提高公众的参与度和认知度;同时,采用科学的信息组织和呈现方式,有助于文物保护工作的规范化和科学化。结果:分类、整理和展示文物信息,能够使管理者清晰地了解各类文物的分布情况、保护状态和修复需求,从而有针对性地制定保护策略。通过开发专门的数字展示平台和手机APP,公开展示红色标语类革命文物的信息和历史背景,结合虚拟现实、增强现实等新技术手段,激发公众对红色文化的浓厚兴趣,促进红色文化传承、传播和发展。

大数据驱动下的程序设计类课程教学改革及实施路径研究

基于当前发展背景,高职院校需要立足于大数据对程序设计课程教学进行改革。以大数据为驱动积极改革程序设计类课程教学,不仅能创新课程教学模式,还能有效调动学生参与课程教学的积极性。对此,本文将从课程教学流程与环节、授课计划、教学目标、实施条件、教学过程以及课堂教学评价这几个方面,对大数据驱动下的程序设计类课程教学改革及实施路径展开详细阐述,以供参考。

基于游戏化学习的程序设计实践课程改革

针对程序设计实践课存在的实训任务枯燥、学生学习动机弱、编程自信心不足等现状,阐述游戏化学习与心流的内涵,提出基于游戏化学习的课程改革思路,详细介绍游戏开发预热任务、游戏化练习探索任务和游戏开发挑战任务的具体内容和开发策略,最后通过考核方案设计应用说明游戏化课程改革效果。

高校工科类专业课程思政研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

文章以CNKI数据库中957篇学术论文为研究对象,梳理了我国高校工科类专业课程思政研究的基本情况,运用CiteSpace可视化计量学软件,对我国高校工科类专业课程思政相关学术论文进行知识图谱分析,重点分析10个知识聚类的相关文献以及该领域的研究热点与趋势。研究发现,我国高校工科类专业课程思政研究总体上受政策驱动明显,研究内容侧重于微观层面的探讨,研究方法以理论研究居多,实证研究较少。

我国会计类课程改革研究现状、热点及发展趋势——基于CiteSpace可视化分析

文章借助CiteSpace软件对2001—2022年中国知网核心期刊收录的我国会计类课程改革文献进行了统计分析,绘制出我国会计类课程改革研究的知识图谱,得出以下研究结论:该领域发文数量总体呈现先升后降的样态;机构间合作程度低;会计类课程改革各发展阶段的研究热点与当时国家政策、时代背景密切联系,呈现差异化。文章进一步对未来我国会计类课程改革研究提出了展望:应加大对研究生层次会计类课程改革的关注度;应更有针对性地对某一具体会计课程进行改革探索;应加强与企业的合作交流以助力会计类课程改革;应推进新兴信息技术与会计类课程的深度融合。

程序设计类课程教学改革策略研究

随着信息技术的飞速发展,程序设计类课程成为计算机类专业的基础课程。为了适应新时代的发展,高校急需提高程序设计类课程的教学质量。基于此,文章首先阐述程序设计类课程教学改革的重要性,然后分析程序设计类课程教学存在的问题,最后基于问题对程序设计类课程教学改革策略进行探讨,以期提高高校程序设计类课程教学质量,为我国培养出更多具备创新能力和实际编程能力的人才。

立德树人视域下程序设计类课程思政教育的探究

课程思政是实现全员全程全方位育人的一项重大战略举措,各门课程都要深度挖掘课程思政元素并有机地融入教学中,做到课程思政与思政课程同向同行,进而到达协同育人的目的。程序设计类课程的专业性和技术性较强,开展课程思政教育具有较大的挑战性,应努力让学生在掌握专业技能的同时培养良好的思想品德。

工程认证背景下能源动力类专业课程设计体系化建设与实施

能源动力类专业的培养方案中通常有三到四个课程设计实践环节。工程认证背景下对课程设计实践环节的实施提出更高的要求。该文以两个能源动力类专业为例,重点分析能源与环境系统工程专业课程设计,整合课程设计实践环节具体内容,建立课程设计间的联系,使课程设计之间彼此关联,依序递进,形成完整的知识体系。教学改革实践可实现学生对专业知识由点及面的理解,提升学生的学习能力和分析能力,有助于学生建立系统的专业知识体系。

地方文化视域下产品设计课程可视化教学途径探索

地方文化视域下,探索产品设计课程可视化教学途径,不仅可以充分发挥地方文化宝贵的教育价值,而且能为地方高校产品设计专业课程教学改革创新提供方向。该文针对地方高校产品设计课程课堂教学方式的问题,结合教学实际,提出可视化教学模式,论述可视化定义与现状,分析可视化教学特征,提出课程可视化教学的意义,并从文化场景、教学辅助平台、文化素材库、设计思维工具、成果分五个方面,探索地方文化视域下产品设计课程的可视化教学途径,总结可视化教学实施的可行性。