两种可视化教学方式对辅音习得的影响研究

此项研究通过前测-干预-后测-延时后测的实验程序,以90名小学五年级学生为受试,对三种不同的语音教学方式(音频教学、可视化语音显性教学与可视化语音隐性教学)对初级英语学习者习得辅音/s/、/z/、/θ/、/ð/的习得效果的影响进行了对比考察。对习得效果的分析发现:1)与音频教学相比,可视化语音教学模式的促学效果更好,更加有助于初级英语学习者的辅音习得。2)在可视化教学的条件下,显性/隐性教学对感知任务和产出任务的影响均存在显著差异,但接受显性教学的实验组受试的辅音习得效果显著好于隐性教学。