复合应用型英语专业人才的可转移技能研究

培养复合应用型英语专业人才是当前高等院校应用型教育综合改革的重点内容和重要举措,是在高等教育普及化的形势下大学生就业和高等学校适应市场需求一种有效的教育模式。可转移技能提升是复合应用型人才综合能力的培养关键和体现。针对复合应用型英语人才可转移技能培养的现状、培养目标、总体思路、教育理念以及课程设置等方面进行分析和探索,旨在对英语专业复合应用型人才的培养起到一定的借鉴作用。

切实提高进城青年农民工可转移技能——基于合肥市部分企业与社区现状调研与思考

青年农民工已成为进城农民工的重要力量,在经济社会发展中日益发挥主力军的作用。本文通过调研分析,解读流入地——合肥市部分企业和社区进城青年农民工(主要指1980年以后出生的农民工,又称"新生代农民工")的工作、生活、学习与发展情况,了解和分析企业与社区对进城青年农民工在职业素养、专业技能和可转移技能方面的需求,针对存在的主要问题,提出相应的对策建议。

高职院校学生可转移技能发展的必要性及路径研究

新的时代背景下,对于高职院校毕业生,相比于基本技能和职业技能,可转移技能的重要性日益凸显.据此,通过论述可转移技能的重要性、现状及存在的问题,在可转移技能的培养方面为高职院校政策制定者提供可借鉴的思考.

可转移技能训练融入博士教育:英国的经验与启示

20世纪90年代以来,随着英国博士在学术界之外就业范围的扩大,要求博士教育不仅要重视学术训练,还应加入可转移技能训练。2002年英国政府发布的《罗伯茨报告》提出可转移技能训练融入博士教育并为之提供经费资助的建议。此后英国研究理事会投入约1亿2000万英镑的特别资金,支持博士培养机构为博士生提供可转移技能训练,即"罗伯茨资助"。"罗伯茨资助"扩大了博士生可转移技能训练范围,提高了博士生的学业完成率,促进了博士自身的发展,为英国博士教育赢得了国际声誉。英国博士教育中的可转移技能训练对我国博士教育发展具有一定的启示。

柔性教育:中等职校计算机专业技能训练的新理念

为了适应计算机技术飞速发展的需要,针对中等职校学生的具体情况,对其技能的训练应引入"柔性教育"的新理念。本文通过对"柔性教育"的概念的介绍,分析了其在中等职校计算机专业技能训练中的优势所在,并给出了相应的训练策略。

基于雇主需求的英国博士人才培养新模式——兼论博士人才的可雇佣性开发

在英国政府的教育新政指导下,高等教育研究部门、博士研究生本人、学校和管理团队作为一个整体结构,共同为博士研究生的职业生涯负责,着重培养博士研究生的学力能力,并将这种能力与雇主所需要的可转移技能和可雇佣性紧密地结合在一起。本文系统阐述了英国博士研究生培养模式的最新变化及特点,旨在对我国的博士人才开发与培养予以某些启示,从而激发更多学者和社会各界对这一问题的深度思考和关注。

柔性教育:美国高等改革的新动向

柔性教育是以满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求和培养学生未来适应能力为宗旨的教育 .本文对柔性教育的产生发展进行了系统的分析 ,总结归纳了柔性教育的主要内容、基本特点 。

以“柔”适“新”:知识经济时代高教改革的必然选择

在即将来临的知识经济时代,技术老化的周期及人们职业变换的进度将越来越快。因此,高等教育只有实行柔性教育,才能适应这种迅速变化的客观要求,培养出具有良好社会适应能力和可持续发展能力的合格人才。而要做到这一点,就必须采用柔性教学计划,实施学分制管理和构建模块化课程体系。

构建“雇主主导”型培训模式的新尝试——英国学徒税制度研究

英国的学徒培养在提升技能、提高生产力、增加就业并促进经济发展等方面作用显著,但政府主导的学徒经费模式没有充分利用雇主资源且带来学徒培养指向的偏差,影响了学徒培养的成效和进一步发展的空间。英国政府为此推行学徒税制度,旨在促使更多雇主参与学徒培养并将学徒培养的主导权置于雇主手中,通过推动“雇主主导”式学徒培养模式增强技能供需的匹配度。我国学徒培养工作正处于试点推进阶段,各方呼吁政府加大投入激发雇主参与力度。在此背景下,英国的做法具有很强的提醒和启示作用。

全球化时代的博士教育:发展趋势、共同特征与现实使命

在全球化时代,各国更加重视博士教育,期望通过加强博士教育保持或成为全球知识经济中的重要角色。全球化时代博士教育的发展趋向于博士教育模式逐渐趋同、博士学位类型日益丰富和对博士生能力培养的愈加重视。同时表现出教育规模结构扩张、学业年限规范化、质量监督完善化、对可转移技能的关注、国际流动性的增强,以及研究生院的普遍化等共同特征。应对新挑战、完成新使命,我国博士教育应开展全方位考察,提升博士生培养质量;发展可转移技能,满足劳动力市场需求;加强全球交流,建立国际化学术网络;重视跨学科培养,突破传统学科界限。

知识经济时代高校德育从理念到行为的转变

德育是高校教育的重要组成部分,在人才培养、成长和开发中起着基础性的作用,面向知识经济时代的高校德育必须进行不断的改进、创新,实现德育观念、德育内容和德育途径三个主要方面的系统性的转变。

聚焦学生成功:博士生教育的新旨趣——基于加拿大麦吉尔大学博士生培养模式的探究

博士职业选择趋向多元化,使博士生教育面临一些挑战。聚焦"学生成功"是应对挑战的新转向。界定"学生成功"不再是传统习惯上以获得学位证书为依据,而是综合考量学生的教育结果与教育经验获取。因此,"学生成功"的要素、衡量标准、促进举措将是多元化、系统性的。麦吉尔大学认识到博士生教育存在的弊端,丰富"学生成功"内涵,聚焦学生可转移技能与健康,继而制定了"学生成功综合模式"。该模式内含学术、福利与学生生活、职业与专业发展三个方面,并凸显一些实施成效。"学生成功"是博士生教育的新旨趣所在,对我国博士生教育有重要启发。

谈中职计算机专业中的弹性教育

中职学校的计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现阶段中职生自身素质，因此教学中要注重激发学生的学习兴趣、增强操作能力、培养综合素质。针对职校学生特点，本文通过对弹性教育的分析，说明了其在中职计算机技能训练中的优势，并给出了相应的训练策略。