台湾地区应用型本科教育课程发展与职业证照之思考

台湾地区应用型本科教育(技术学院和科技大学)的课程发展强调与职业证照(职业资格证)相结合,这已成为台湾地区高等技职教育的重要特色之一。文章主要介绍了台湾地区应用型本科教育以及课程规划与职业证照相结合的相关做法,并提出了一些中国大陆应用型本科教育在应用型人才培养中对此可咨借鉴的若干点思考。

台湾地区应用型本科教育的特色与启示

目前台湾地区还没有应用型本科院校的提法,但在其普通教育体系中,依据办学理念、人才培养模式、升本时间和综合排名等因素来判断,有相当一部分高校也属于应用型本科院校.本研究以台湾实践大学为例,其务实的人才培养方案、合理的入学面试环节和多元化的毕业成果考核方式都值得大陆同类高校借鉴.

台湾地区高等职业教育对祖国大陆民办应用型本科教育的启示

台湾地区职业教育体系具有一定特色和优势,主要表现在:师资队伍素质高;构建"立交桥"式教育体系结构;奉行"务实致用"原则,产学携手合作,提升教学质量;注重国际合作交流。这些做法对祖国大陆民办应用型本科院校转型和建设具有一定的指导意义。可从地方政府、行业、企业及学校合作办学,师资队伍建设,国际化办学及活化课程建设四个方面推动民办应用型本科的发展。

台湾地区应用型本科院校科技发展战略研究述评

文章概述了在区域经济转型、产业结构调整背景下台湾地区应用型本科的发展进程,分析了产学研合作在台湾地区应用型本科院校科技发展战略中的核心地位及其运作机制,并在此基础上探讨了其对苏南地区应用型本科院校科技发展战略的启示。

台湾地区本科应用型人才培养模式探析——以财税类专业为例

台湾地区本科应用型人才培养注重宽口径、多学科的通识教育和厚基础、重应用的专业教育相结合,试图满足社会对各类人才的共性需求和特定需求。尤其是在专业知识和技能的学习上,不仅注重核心技能的细化、深化,而且往往与相关职业资格证照的考取相结合,有利于增强学生就业竞争力和满足用人单位的需要。

台湾地区应用型本科人才培养的启示——以岭东科技大学为例

培养高素质的应用型本科人才是我国现代职业教育的重要任务之一,文章以台湾的岭东科技大学为例,介绍了该校在培养应用型本科人才的一些做法,包括他们的办学定位、学生管理和教学等。这些做法和教育理念为我们今后向应用技术型高校转型提供了可以借鉴和学习的地方。

应用型本科高校创新创业教育生态系统的构建与实践路径

借助创新生态系统的理论模型,构建适应“四新”建设需要的应用型本科高校创新创业教育生态系统,其涵盖了系统的主体和构成要素、位置与边界、结构与关联、活动与功能等基本要素。从系统构成的不同要素入手,分别对创新创业教育的多维目标体系建设“、跨界融合”的人才培养模式、贯穿全程的课程体系结构设置和数智技术赋能的一体化教学平台建设等进行深入剖析,进而引入我国传统哲学智慧“道法术器势”的理论框架及其辩证关系,探索应用型本科高校创新创业教育生态系统的实践路径:坚持立德树人的教育根本任务之“道”,强化多维融合的生态体系之“法”,推动教学模式改革之“术”,实现实践平台一体化融合之“器”,营造推动创新创业教育顺势而为、乘势而上的生态系统之“势”。

台湾地区应用型高等教育课程发展评析与借鉴

台湾地区应用型高等教育(高等技职教育)日益成为推动社会经济转型和产业结构调整的重要社会角色。近十几年来,为达成培育务实致用高级专业人才的教育目标,台湾地区高等技职教育多次开展了大刀阔斧的课程改革,取得了令人瞩目的成就。文章就台湾地区几项重要的课程改革与发展项目及课程发展特色进行评析,并提出我国大陆应用型高等教育课程改革与发展的可资借鉴之处。

应用型本科高校创新创业教育探析

以应用型本科高校为依托实体,阐述创新创业教育内涵,从三个维度、三个角色、三个形式来论述创新创业教育目标,分析创新创业教育本质,总结创新创业教育目前存在的主要问题,并对问题进行详细剖析,进而提出转变“双创”教育观念、效仿产教融合模式、多方参与孵化基地的建设等对策。

应用型本科高校法学教育内涵式发展路径探析

应用型本科高校是培养社会主义法治人才的主体,在我国法学教育体系中发挥着重要作用,但是长期以来由于未能输出社会所需法治人才,法学专业毕业生就业低迷,人才供需脱节的矛盾长期存在。近年来,法学教育从注重办学规模转为提升办学质量,走内涵式发展之路成为共识,应用型本科高校法学专业在内涵式发展中要避免同质化,根据高校所在区域经济和社会发展状况找准定位,突出应用型、复合型法治人才培养方向,并通过改革实践课程,建设知行合一的教师队伍,实现人才培养目标。

应用型本科院校工程教育课程体系改革:现实困境与实践进路

传统课程设置模式是制约应用型本科院校工程教育改革的瓶颈,“学科”体系的课程设置框架仍占据统治地位,导致培养目标、课程目标与课程体系三者之间不能衔接一致。因而新工科背景下推进应用型本科院校工程教育改革、课程体系改革是行动方案的基点,依据顺序性、完整性、适切性与可测性原则,处理好理论课程与实践课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程、创新教育课程与创业教育课程的关系,有利于推进应用型本科院校转型发展。

应用型本科高校创新创业教育路径研究

创新创业教育为深化高等教育改革、全面提升大学生综合素质提供了重要手段。为了客观、准确地反映应用型本科高校创新创业教育开展的情况及其效果,课题组以三江学院为例,围绕创新创业教育资源投入、学生参与情况及教育效果等方面进行调查,在此基础上,提出了解决对策和教育路径:以课程建设为基础,激发意识;以双创活动为载体,营造氛围;以创新创业竞赛为抓手,提升能力;以大学生众创空间为平台,检验实效。

新时期应用型本科高校劳动教育课程建设研究

劳动教育课程是开展劳动教育的重要载体。基于江苏省某城市三所地方应用型本科高校的调查发现,劳动教育课程体系存在建设理念滞后、课程内容片面、课程资源缺乏和评价方式单一四大偏差,究其原因,与顶层设计缺位、物质基础薄弱、多元主体消极认同相关。对此,提出要通过打造学校特色课程体系、加强师资队伍和实践基地建设、健全劳动教育管理评价机制和建立学校、家庭、社会协同育人机制等途径,增强劳动教育质量。

关系辨析与实践主张:职业本科教育与应用型本科教育比较

职业本科教育与应用型本科教育共生共存,是我国高等教育发展变革的时代产物,也是全新挑战。多元关系定位和实践主张的存在,对于高等教育尤其是高等职业教育发展改革来说潜藏巨大内耗风险。“竞合共生”的关系定位与“理论上划归同类,实践上分而治之”的实践主张,是有效调和职业本科教育与应用型本科教育类型定位“特性”和育人目标“共性”矛盾的务实选择,也是适应我国高等教育类型结构特征和体系优化趋势,进而保障人才培养供给效益的理性抉择。要以全面落实这一关系定位和实践主张为基础,锚定“平等共生、错位共赢、融合共进”三个目标,系统构建高层次技术技能人才培养大体系和新格局,推动我国高等教育体系改革向纵深发展。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

“互联网+”时代应用型本科院校创新创业教育人才培养模式研究

本文探讨了“互联网+”时代应用型本科院校创新创业人才培养模式。针对当前应用型院校课程体系和实 践教学方面存在的问题,如理论知识为主、实际应用缺乏、产学研合作不足等,提出了系统性解决办法。重点关注实际 问题为导向的课程体系构建、深化产学研合作、加强实践教学与创业项目结合以及营造多元化、开放式的学习氛围。本 文旨在协助应用型本科院校提高本科生的创新能力与适应市场需求的素质,为相关领域提供理论参考和实践经验。

“三位一体”教育理念下应用型本科院校实践教学体系路径研究——以安徽三联学院为例

“三位一体”的创新创业教育在现代教育体系中发挥着越来越重要的作用。尤其是随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,培养具备创新精神和创业能力的人才,成为各个领域的迫切需求。本文对应用型本科院校学生创新创业能力的培养现状进行了分析,阐述了“三位一体”创新创业教育实践教学体系的内涵,并探讨了“三位一体”创新创业教育实践教学体系的构建及应用效果,以期为相关实践教学提供参考。

测绘工程专业职业教育与应用型本科相衔接的课程体系建设途径研究

本研究关注于测绘学科人才培养与实用型本科之间的课程设置连贯性问题,探究应用型高等教育的特点及发展脉络,强调了专业知识和实践能力紧密相连的重要性,对必要性进行了深刻探究,教育方式和工具转换方法得以曝光,如下所述,教育资源的优化配置。阐述了构建地理信息科学行业与实用型人才培养方案整合的途径,在人才培养目标明确、职业需求对接、课程设置合理及教师不断进步等多方面进行了深入研究。

教育信息化背景下应用型本科高校“双师型”教师培养策略研究

《国家职业教育改革实施方案》的出台,把加快标准化进程作为打造职业教育体系软环境升级版的关键举措,推出了一批制度标准,其中包括职业院校师资队伍建设标准。近年来随着教育信息化的快速发展,应用型本科高校“双师型”教师的培养成为教育领域的重要议题。基于此,文章关注了教师能力提升和教学效果改善情况,识别了资源分配不均、教师培训不足等核心问题,提出了加强政策支持、建立完善的教师培养体系以及加强校企合作等策略,以期完善“双师型”教师的认定及培养流程,进一步推进教育信息化进程。

应用型本科高校土木工程专业数字化转型与教育教学模式改革的探索与实践

当今社会,数字技术及人工智能迅猛发展。通过对川渝地区土木行业18家企事业单位,开展土木专业与数字化技术复合型人才的需求调研,分析发现土木行业企事业单位对数字化创新复合型专业技能人才的需求较高。目前,应用型本科高校土木专业人才培养没有很好的与数字技术和人工智能相结合,因此,针对应用型本科高校教育数字化转型和教育教学模式数字化范式变革的探索和实践开展相关研究。本研究以重庆三峡学院土木工程专业为例,从“数字化技术创新人才培养方案+构建开放式多场景数字化教学育人环境+学科交叉融合的数字化教学模式+AI赋能资源供给模式+数字化技术支持的数字化资产达成度评价+大数据赋能的数智化教学评价体系”六个方面开展应用型本科高校教育数字化转型和教育教学模式的数字化范式变革的探索和实践。该研究对于推动应用型本科高校教育数字化转型和教育教学模式的数字化范式变革有重大意义,为同类高校其它专业的数字化转型发展和教育教学模式的数字化范式变革提供借鉴。