台湾地区技职教育校企合作模式研究

文章阐述了台湾地区校企合作模式,将台湾地区60年来技职学校与企业之间的24种合作模式归为六大类,即顶岗实习模式、研究开发模式、配合教学模式、员工培训模式、创新育成模式和合作经营模式;分析了台湾地区校企合作模式随台湾地区经济发展状况和技职教育层次不同而发生变化的过程;剖析了台湾地区产学携手合作计划的运作机制,指出台湾地区校企合作具有明显的官、产、学合作特点,提出＂校企合作要搞好,首先必须有政策法规的支撑和资金的支持,然后才是完善校企双方的合作机制,形成多元的校企合作模式,提高校企合作的效率＂。

台湾地区技职教育产学合作现状分析

技职教育是台湾地区高等教育发展的一大特色，其产学合作有独特之处。文章分析了台湾地区技职教育为促进产学合作所采取的措施，在产学合作上取得的成绩及存在的问题，以及台湾地区在从“台湾制造”向“台湾创造”转型的背景下，产学合作所扮演的角色。

新治理范式下台湾地区技职教育治理模式探析

新治理为解决公共问题提供了一个新的范式。本研究基于新治理范式的核心要素,构建台湾地区技职教育治理模式分析框架,并从主体视角、关系视角和工具视角三个维度分析台湾技职教育治理模式及特征。70余年来,我国台湾地区技职教育形成了政府主导的协作式治理模式,即台湾地区行政管理机构、技职院校、企业等相关利益主体,在政府主导下,发挥各自作用与优势,通力协作,选择运用经济支持、信息共享和法律法规三重可辨别的行动机制,实现技职教育的有效治理。治理主体适度多元、适当分权治理以及治理工具有效组合运用,是台湾地区技职教育治理的特征,对大陆职业教育治理具有一定启示。

台湾地区技职教育评鉴最新发展及启示

台湾地区技职教育评鉴当前处于发展转折点,呈现出评鉴理念由"强制"转向"自愿",评鉴结果由"等第制"转变为"认可制",评鉴主体间关系由"评"与"被评"转向"合作伙伴",评鉴方法上重视发展基于数据的校务研究等最新发展趋势。大陆当前处于职业院校教学工作诊断与改进新发展阶段,应扎实推进相关工作,促进院校自主保证质量的良好氛围和机制形成;建立评估机构与职业院校新型伙伴合作关系;更加重视评估后续改进环节,真正落实以评促建理念;进一步加强职业院校内部质量保证体系构建和完善,构建内外结合的职业教育质量保障体系。

台湾地区技术职业本科高校降格关停现象及其思考

台湾地区于20世纪90年代掀起“专升本”热潮,技职本科教育迅猛发展,近年来却遭遇严峻的“降格关停”危机。少子化叠加高等教育普及化使适龄生源持续减少,学历提升后人才的学用落差和供给结构失衡反噬技职教育质量是其主要原因;一味迎合学历需求、升格改制过于激进且以私立院校为主、模仿普通高校办学是其惨痛教训。以此为鉴,内地地区发展职业本科教育要顺应产业转型升级与人口结构变化趋势,结合教育体系内部结构与资源合理规划,充分发挥公办“双高计划”院校的示范引领作用,完善职业本科标准体系与关键制度。

台湾地区高等技术与职业教育发展现况与走向探析

台湾地区的高等技职教育涵盖了专科学校、技术学院及科技大学的教育,在类型、办学方式、培养目标、专业设置、课程,以及教学方面有独到之处。随着经济社会发展,未来高等技职教育与普通教育相融合、凸显发展特色、强化教师实践能力、建立符合特色的评鉴体系,以及推动国际合作成为其未来发展的走向。

两岸老年服务与管理专业实践教学模式比较研究

为了改进老年服务与管理专业实践教学,提高学生的实践技能,本文比较了台湾地区弘光科技大学和江苏工程职业技术学院的实践教学模式,总结了两校的成功经验,根据专业核心能力规划实践实训教学体系、递进式实践教学模式和校企共育人才等,旨在为我校老年服务与管理专业的实践教学提供参考。