台湾地区技职教育校企合作模式研究

文章阐述了台湾地区校企合作模式,将台湾地区60年来技职学校与企业之间的24种合作模式归为六大类,即顶岗实习模式、研究开发模式、配合教学模式、员工培训模式、创新育成模式和合作经营模式;分析了台湾地区校企合作模式随台湾地区经济发展状况和技职教育层次不同而发生变化的过程;剖析了台湾地区产学携手合作计划的运作机制,指出台湾地区校企合作具有明显的官、产、学合作特点,提出＂校企合作要搞好,首先必须有政策法规的支撑和资金的支持,然后才是完善校企双方的合作机制,形成多元的校企合作模式,提高校企合作的效率＂。

台湾地区应用型本科教育课程发展与职业证照之思考

台湾地区应用型本科教育(技术学院和科技大学)的课程发展强调与职业证照(职业资格证)相结合,这已成为台湾地区高等技职教育的重要特色之一。文章主要介绍了台湾地区应用型本科教育以及课程规划与职业证照相结合的相关做法,并提出了一些中国大陆应用型本科教育在应用型人才培养中对此可咨借鉴的若干点思考。

台湾地区高职教育的现状和特点——以台湾景文科技大学为例

本文从高职教育体系完善、重视通识教育、招生就业并重、建设智慧校园等方面,分析台湾地区高职教育的现状及其特点,重点介绍台湾景文大学运用契合式课程,服务教学和就业;通过通识教育培养学生健全人格等优于大陆高职教育的教学特色,并从推广契合式课程、开展形式多样的社团活动、高职院校多项管理系统降低办学成本等方面,探讨发展高职教育的有关问题。

台湾地区技职教育产学合作现状分析

技职教育是台湾地区高等教育发展的一大特色，其产学合作有独特之处。文章分析了台湾地区技职教育为促进产学合作所采取的措施，在产学合作上取得的成绩及存在的问题，以及台湾地区在从“台湾制造”向“台湾创造”转型的背景下，产学合作所扮演的角色。

新治理范式下台湾地区技职教育治理模式探析

新治理为解决公共问题提供了一个新的范式。本研究基于新治理范式的核心要素,构建台湾地区技职教育治理模式分析框架,并从主体视角、关系视角和工具视角三个维度分析台湾技职教育治理模式及特征。70余年来,我国台湾地区技职教育形成了政府主导的协作式治理模式,即台湾地区行政管理机构、技职院校、企业等相关利益主体,在政府主导下,发挥各自作用与优势,通力协作,选择运用经济支持、信息共享和法律法规三重可辨别的行动机制,实现技职教育的有效治理。治理主体适度多元、适当分权治理以及治理工具有效组合运用,是台湾地区技职教育治理的特征,对大陆职业教育治理具有一定启示。

台湾地区印刷高等教育人才培养特色与借鉴

台湾地区是亚洲印刷业的中心之一。由于起步早,其印刷技术和印刷高等教育在亚洲都处于领先水平。通过对台湾地区印刷高等教育的科系定位、校企产学合作、研究生教育教学精英化培养、课程设置改革、教师结构多元等方面的初步探析,从而给大陆地区印刷高等教育的发展提出参考建议。

台湾地区高校基础物理教育见闻和一些感想

值台湾地区2015年物理学年会之际,应新竹清华大学邀请,作者一行4人于2015年1月27日至2015年2月5日赴新竹清华大学观摩物理学年会教育分会,并参观考察了台北东吴大学、新竹清华大学、新竹交通大学、高雄中山大学、台中中兴大学和桃园中央大学等校的物理系物理基础教育的情况.文章就10天来的所见所闻以及对有关问题的深入交流介绍给读者,并谈一下自己的感想,谨供同仁参考.

台湾地区高等教育面对的挑战、问题及其应对措施

近年来,由于社会急遽变迁,台湾地区高等教育面临巨大的挑战与冲击。文章在梳理台湾地区高等教育面临的挑战及其存在问题的基础上,详细介绍台湾地区发展高等教育的举措,以期为大陆高等教育的改革发展提供一些借鉴。

台湾地区技职教育评鉴最新发展及启示

台湾地区技职教育评鉴当前处于发展转折点,呈现出评鉴理念由"强制"转向"自愿",评鉴结果由"等第制"转变为"认可制",评鉴主体间关系由"评"与"被评"转向"合作伙伴",评鉴方法上重视发展基于数据的校务研究等最新发展趋势。大陆当前处于职业院校教学工作诊断与改进新发展阶段,应扎实推进相关工作,促进院校自主保证质量的良好氛围和机制形成;建立评估机构与职业院校新型伙伴合作关系;更加重视评估后续改进环节,真正落实以评促建理念;进一步加强职业院校内部质量保证体系构建和完善,构建内外结合的职业教育质量保障体系。

台湾地区十二年一贯数学课程纲要的特点及启示

本文介绍了台湾地区对数学领域核心素养具体内涵的界定,以及以核心素养为主轴进行课程统整设计,分年级呈现学习内容等核心素养推进策略。提出呼应中国学生发展核心素养框架体系,进一步明确国家义务教育阶段数学学科在培养学生核心素养中的价值和任务;将数学领域核心素养的培育落实到具体的内容领域;将课程目标、课程内容细化至年级等思考与建议。

台湾地区高等职业教育应对学龄人口减少的措施及启示

20世纪90年代台湾地区高等职业教育面临学龄人口减少导致的办学萎缩、生源素质下降、办学特色不鲜明、职教经费紧张等困境。为此,台湾地区采取了提升职业学校办学层次、构建立交桥、落实职业证书制度等措施应对人口减少带来的一系列问题的冲击,其成功经验对泉州地区中等职业教育探讨应对人口减少冲击有积极的意义。

台湾地区教师专业发展评鉴政策的形成、特征及反思

引领教师专业发展,提升教育教学水平是中小学校教师评价改革的重点任务。我国台湾地区教师评价改革理念经历了从“偏重绩效考核”到“以改进为中心”的转变过程,最终彻底舍弃总结性评价及其考核功能,全面实施具有发展性评价性质的教师专业发展评鉴政策。该政策以诊断和改进教师课堂教学为鹄的,并制定了临床视导式评鉴方法和差异化的评鉴标准,以确保评鉴服务于教师的教学改进。从政策实施效果看,教师专业发展仍囿于教师的专业自主与自觉,部分教师不愿迈出评鉴的第一步,甚至“闻评色变”。但参与评鉴的学校教师普遍反应热烈,专业发展热情较高,教师专业发展评鉴为学校教研共同体的形成带来了助力,且其倡导的评鉴理念、过程和方法在一定程度上代表着学校教师评价改革与教师专业发展的研究趋向。

台湾地区教师优质教学能力培育评介

教学能力是教师的核心能力,教师优质教学能力的培育是教学质量提升的关键。我国台湾地区以学科知识、教学转变、热爱教育、反省增能为教师优质教学能力的核心培育指标,通过完善初任教师辅导机制,强化教师校本进修,研发优质典范教学示例等方式培育教师优质教学能力,为我国大陆地区教师教学能力的提升提供了参考。

欧洲汉语能力基准项目(EBCL)与台湾地区华语文能力指标(TOCFL、NAER)之初级写作能力指标对应研究

欧洲共同语文参考架构(CEFR)建立了描述语文应用能力的基准,自颁布以来,在汉语教学界产生深远影响。欧洲及主要使用华语的区域,均依照或宣称引用CEFR系统,制定各自的汉语能力指标或基准。由于语言能力指标乃是语言教学、评量、自学的基础,因此了解这些指标的异同具有意义与价值。不同区域间指针的参照一方面有助于了解个别指标的特色,另一方面则可为国际场域间的交流移动与转换运用带来帮助。本论文之研究目的,即在于此。本文对于欧洲EBCL与台湾地区TOCFL、NAER在形式、内容及对应文本的差异等方面,进行了参照比较,藉以探讨EBCL及TOCFL、NAER在落实CEFR架构上所呈现的特点。考虑EBCL现今公布的指标项目,以及TOCFL、NAER的架构内容,因此本论文拟以写作能力为主,针对EBCL及台湾地区的TOCFL、NAER的基础级中的写作项目,运用文献分析、专家对应,以及写作文本交叉评改对比等方法,多面向地对EBCL及台湾地区的TOCFL、NAER中写作能力基础/初级(Basic)进行参照分析,以明台湾地区-欧盟两地华语文写作能力指标之异同及特点。

台湾地区公立、私立高校公平竞争探讨

台湾地区私立高等教育经过半个世纪的发展,无论是在学校数量上,还是在在校生数量上均超过公立高校。台湾地区私立高校的发展经历了从"不资助"到"专项资助"再到"奖补助"的演变过程。台湾地区公平地对待公立、私立高校,从非公平走向公平经历了较长的过程。立法是台湾地区公平地对待私立高校的前提。台湾地区经济资助私立高校受私立高校自身如数量、规模、层次、质量,以及本地区经济发展水平及立法时间等多种因素所制约。

台湾媒体素养教育实践研究

台湾地区自2000年开展媒体素养教育以来,形成了具有自身特色的教育模式和教学方法,研究该地区媒体素养教育的实践,有助于大陆地区有效开展媒体素养教育。

台湾地区小学古诗文教育现状探析

台湾地区对小学的古诗文教育尤为重视。从其教育目标来看主要有:学会聆听;理解古诗文大意,体会古诗文表达的情感;学会使用古诗文中的修辞手法;学会辨别文言文与语体文的差异等。从内容分布来看,台湾地区小学的古诗文学习一部分来源于正式教材,大部分来源于补充教材,其补充教材篇目较多,涉及的朝代、作者相对集中,题材以及体裁形式也较为丰富。从教学手段来看,古诗文教学以比较阅读和多元教学为主,其中多元教学主要培养学生的感受力、阅读力、想象力以及语言思维能力,这对大陆的古诗文教育来说有一定的借鉴意义。

台湾地区高等技术与职业教育发展现况与走向探析

台湾地区的高等技职教育涵盖了专科学校、技术学院及科技大学的教育,在类型、办学方式、培养目标、专业设置、课程,以及教学方面有独到之处。随着经济社会发展,未来高等技职教育与普通教育相融合、凸显发展特色、强化教师实践能力、建立符合特色的评鉴体系,以及推动国际合作成为其未来发展的走向。

台湾地区技术职业本科高校降格关停现象及其思考

台湾地区于20世纪90年代掀起“专升本”热潮,技职本科教育迅猛发展,近年来却遭遇严峻的“降格关停”危机。少子化叠加高等教育普及化使适龄生源持续减少,学历提升后人才的学用落差和供给结构失衡反噬技职教育质量是其主要原因;一味迎合学历需求、升格改制过于激进且以私立院校为主、模仿普通高校办学是其惨痛教训。以此为鉴,内地地区发展职业本科教育要顺应产业转型升级与人口结构变化趋势,结合教育体系内部结构与资源合理规划,充分发挥公办“双高计划”院校的示范引领作用,完善职业本科标准体系与关键制度。

台湾地区高等教育创新转型发展机制及其启示

2015年9月10日,台湾当局颁布《高等教育创新转型方案》,拉开了台湾大专院校创新转型的序幕。在台湾经济转型及人口结构改变的大背景下,大专院校面临生源锐减、财务风险增加、教育质量下降等诸多挑战,转型发展已迫在眉睫。为此,当局提出了高阶人才跃升、退场学校辅导、学校典范重塑、大学合作与合并等四大执行策略以及各项政策配套措施,积极引导大专院校创新转型发展,培育多元创新人才,不仅取得了一定的成效,也积累了丰富的经验,这对大陆高等教育的转型发展也提供了诸多启示:我们的高等教育应注重顶层设计,特色发展;多方联动,协同发展;权力下放,调动高校转型积极性、主动性和创造性。