对台湾职技教育的观察与思考

职技教育必须脱离一元化劳动分配体制的思想,独立为一个有自主性教育哲学、课程设计理念、师资来源、进修深造、研究发展的教育体系,才能摆脱长久以来的附属地位,甚至成为教育的主流。台湾的中等教育。

九十年代台湾职业技术教育改革浅议

进入９０年代，社会经济的快速发展变迁，不断对教育提出新的挑战，六七十年代曾蓬勃兴盛的台湾职技教育也渐面临发展困境，要求改革的呼声日益高涨。为此台湾职技教育试图通过打通升学管道，提高教育层次，引入多元化发展思路，寻求新的发展生机。

台湾地区技职教育的改革成就与现实困境

技职教育改革是伴随台湾地区教育改革进行的，是台湾教育改革的重要内容之一。经过规模扩张、升格改制、多元人学、最后一哩学程、鼓励私立办学等等一系列改革，台湾技职教育取得了一定成就。但随着改革的推进，也不断暴露出一些问题，特别是本科层次以上技职教育规模急速扩张，一定程度上使台湾技职教育发展陷入困境。

台湾地区技职教育对大陆职业教育的几点启示

文章结合作者在台湾亚东技术学院、东南科技大学学习的经历,论述了台湾地区完善的技职教育体系、先进的全人教育理念、敬业博学的教师队伍、精专实用的课程地图、完善的证照考核制度等特点,提出了作者的几点体会及对我国大陆职业教育发展的几点启示。

台湾地区技职教育校企合作模式研究

文章阐述了台湾地区校企合作模式,将台湾地区60年来技职学校与企业之间的24种合作模式归为六大类,即顶岗实习模式、研究开发模式、配合教学模式、员工培训模式、创新育成模式和合作经营模式;分析了台湾地区校企合作模式随台湾地区经济发展状况和技职教育层次不同而发生变化的过程;剖析了台湾地区产学携手合作计划的运作机制,指出台湾地区校企合作具有明显的官、产、学合作特点,提出＂校企合作要搞好,首先必须有政策法规的支撑和资金的支持,然后才是完善校企双方的合作机制,形成多元的校企合作模式,提高校企合作的效率＂。

台湾技职教育的理论维度与实践研究

台湾技职教育经历了曲折的发展历程,逐渐形成了体系完备、结构合理、教学通畅、评鉴科学的新格局。这不仅得益于台湾地区对技职教育的重视,与之相对应的政策和法律方面的保障;也得益于台湾技职院校顺应高速发展的经济需要,不断调整定位,积极主动地与社会接轨。随着两岸交流的日益频繁,台湾技职教育的研究视域不断扩大,硕果累累,但也存在一些值得深入思考的问题,从技职教育的体系形成、课程设置、人才培养、评鉴特色四个方面进行分析,着力探讨台湾技职教育呈现的新趋向和特色,必将对大陆高等职业教育的发展有所裨益。

台湾技职教育新走向及其启示

台湾技职教育的特点主要体现在中高衔接、普职沟通、重视"过渡课程"、师资力量雄厚、落实多元文凭价值体系等方面。近年来,在转型过程中,又呈现出延后分化、精致化、上移化等新走向。这些特点与新走向提示我们,应当改革职业教育的"终结性"模式,规范并强化职业资格证书制度,切实推进"双师型"教师队伍建设。

台湾地区技职教育再造计划的特点及启示

职业教育是培养技术技能型人才的主要渠道,与社会经济发展和产业结构调整密切相关。台湾地区呼应经济社会发展,提出了一系列技职教育发展策略,建立了完整的技职教育体系,新世纪以来,又针对技职教育发展中存在的问题,提出"回归技职教育本质,强调实务致用"的再造计划。本文介绍了台湾地区技职教育发展策略以及存在的问题,讨论和分析了台湾两期技职再造策略及其特点,提出了大陆地区在加快发展现代职业教育的实践中应该吸取教训,借鉴经验。

台湾技职教育发展的新趋势及其启示

台湾技职教育的特点主要体现在中高职衔接、普职沟通、重视“过渡课程”、师资力量雄厚、注重宣传、落实多秀文凭价值体系等方面。近年来，在转型过程中，台湾技职教育又呈现出延后分化、精致化、上移化等新趋势。这些特点与趋势提示我们，应当改革职业教育的“终结性”模式。规范并强化职业资格证书制度，切实推进“双师型”教师队伍建设。

台湾技职教育课程发展现状述评

台湾地区技职教育是世界职业技术教育发展的典型，其一贯课程、实务导向课程，以及校本课程都是台湾技职教育课程的亮点。

台湾技职教育师资培养的政策特色及启示

台湾技职教育办学理念先进,体系完整,在师资队伍建设等方面积累了丰富经验。文章主要介绍了台湾技职教育师资培养的现状和师资培养方面的政策特色,并在此基础上探讨台湾经验对大陆的启示。

台湾技职教育的经验及对大陆职业教育的启示

技职教育的成功是台湾经济发展和产业转型的关键因素,其成功经验包括专业设置和人才培养注重对接产业发展、实施教学卓越计划、注重学生三创能力的培养、建立严格的教师绩效考核机制和注重学生品性、劳动意识、心理健康的培养。这些成功经验值得处在加快发展现代职业教育进程中的大陆职业院校大力借鉴。

我国台湾高等技职教育暨对大陆发展应用型本科的借鉴

大多数国家和地区对技术型人才的培养已提高到大学本科层次，有的国家和地区还通过大学本科和研究生层次来共同培养技术型人才。随着我国社会主义现代化建设进程的加快，对人才结构有了新的要求。目前最缺的是高层次的尖子人才和高技能的应用型人才。我国台湾地区本科层次的高等技职教育比大陆的应用型本科教育先行一步。目前，台湾本科层次的技职教育关切的主轴重点是技术学院、科技大学。台湾高等技职教育的特点和优势明显，为大陆发展应用型本科、培养高层次技术人才提供借鉴。

台湾技职教育师资培育的特点、策略及启示

台湾地区在职业教育发展尤其师资培育发展方面积累了许多有益经验。文章主要介绍了台湾地区技职教育师资培育的特点和培育策略,在此基础上探讨台湾技职教育师资培育对祖国大陆的启示。

台湾技职教育发展特色调研报告——以台湾龙华科技大学为例

台湾技职教育发展与地区经济发展和社会进步紧密相连。近几十年来,台湾技职院校通过实施教学卓越计划、学生"三创"能力培养等特色发展,在专业建设、课程设置、教师激励措施等方面积累了丰富的成功经验,为台湾经济飞速发展做出了巨大贡献。该研究以台湾龙华科技大学为例,着力于探讨台湾技职教育的发展特色,以供内地同类院校学习借鉴。

台湾技职教育师资培育策略及启示

对台湾技职教育师资培育的历史发展、内容以及实施等进行了分析,总结出可供中国大陆职教师资培育借鉴的经验,即:科学化、具体化的职教师资培育政策设计;实施"教师赴业界研习方案"和"双师制度",实现校企优势资源"双向"沟通;建立、健全职教师资专业标准,引入产业界专家入校任教等。

台湾高等技职教育国际化政策研究——基于教育政策文本的分析

高职院校国际化实践需要宏观政策作指导。基于对我国台湾10项专门性国际化法规文件的分析,其国际化宏观政策呈现出如下规律:政府从战略高度重视教育国际化,文本凸显技职教育国际化核心要素,并展示了从"练内功"到"走出去"再到"招进来"的政策发展趋势,具有配套性、精细性、绩效性和周期性的特征。结合台湾经验,从大陆高职教育国际化政策进度来看,建议在改革举措的细节设计上可考虑或体现稳定并持续的经费投入原则、均衡却差异化的财政拨款原则、量化并标准化的绩效评价原则。

产教融合,务实致用,台湾技职教育特色及启示

随着台湾教育的转型升级,技职毕业生被认为是台湾崛起的紧缺人才。在台湾独立完整的教育体系下,形成了学制与学科的多元性、对接产业的课程设置、务实而致用的办学特色,作为一所产业实务性技专校院,中州科技大学以发展学院特色为核心,强调学院发展与产业紧密对接,以考取证照、开办产业为契机,落实实用课程,给大陆职业教育提供了新的启示。

台湾高等技术与职业教育的特色及借鉴

台湾高等技术及职业教育曾为台湾的经济腾飞做出了巨大贡献。是一个多层次、多规格、层层衔接贯通的比较完备的职业教育体系。该文以台湾高等技术及职业教育为对象,分析其发展特色和成功经验,通过学习、研究、借鉴,从理论与实践两方面推进机电一体化技术专业人才培养模式改革,具有重要的意义。

台湾技职教育“产官学”运作模式的研究与借鉴

产学合作是高职教育改革和发展的重要途径。台湾地区技职教育产学合作经过60年的发展取得了突出的成就,特别是在"产官学"运作中,台湾政府发挥了"官"的调控作用,企业发挥了"产"的导向作用,学校发挥了"学"的主体作用,有力推动了台湾技职教育的发展,也为我们提供了可借鉴和建议:大陆行政部门要发挥主渠道作用,使其成为产学合作的协调者;发挥高校科研优势,使其成为产学合作的助推者;发挥企业主体作用,使其成为产学合作的引领者;构建"官产学"三维一体的网络平台,促进产学研更加深层广度的合作。