基于台阶式教学的诊断学课程思政探讨与实践

在高等学校全面推进课程思政建设的大背景下,对于医学类课程,特别是诊断学这门医学核心课程,探索有效的教学方法进行课程思政建设显得尤为迫切。本文初步分析了诊断学课程思政的现状,在理论层面探讨诊断学课程思政教学应具备的3个核心要素,从“课前、课中和课后”3个教学阶段提出可行的实践策略。这种台阶式的思政教学设计更具系统性和可操作性,为诊断学思政教育向更全面、深层次的方向发展提供参考。

台阶式教学法在高中语文教学中的应用

台阶式教学法一般分为泛读、发疑、释疑三个环节,也就是说,在高中政治教学过程中,教师要结合教材内容,从学生的认知特点入手,有效地将台阶式教学法应用到实际教学过程中,以确保学生在自主学习、主动探究中掌握基本的政治知识,进而确保政治课堂教学价值的最大化实现。

台阶式与螺旋式教学法的实验研究

依据高校篮球选项课中学生、器材、场地等主客观条件,对教学设计进行实验研究,在明确指导思想、依据和要求的基础上,提出台阶式和螺旋式教学法。

“台阶式”程序教学在排球教学中的应用

'台阶式'程序教学是将某个教学内容的教学目标有目的、有意识地编制成两个或者两个以上由低级到高级呈递进关系的子教学目标,让学生在教学过程中轻松地由低到高逐步完成每一级教学目标.在排球教学中的运用结果表明:在教学时数、器材、教师和课外辅导相同的条件下,'台阶式'程序教学优于传统教学模式,更加有助于学生对排球技术的掌握,收到了良好的教学效果.

数控专业实习教学初探

中职学校数控专业办学目标是直接为企业生产,管理一线岗位培养高素质的技能型人才。学校教学应以就业为导向,加强实习教学环节。