浅谈史学新成果在高校历史教学中的引介

及时地将史学研究新成果引入高校历史教学中是高校历史教师义不容辞的责任。但是教师对学术前沿关注不够以及备课与讲授的困难等主客观因素,妨碍了新成果的引介。为此教师要树立终身学习理念,关注学科发展,要使教学方法多样化,同时还要更新教育理念,必要时也可适当留"惑",以利于史学新成果的及时引介。

由近三年历史开放性试题看史学新成果对高中教学的渗透

新课程高考始自2007年，从2010年开始实行没有参考答案的开放性问答题。最初是立足于大题中的一问。从2011年第41题开始到2012年的第41题，开放性试题固定成为历史的一道特色题。

史学研究新成果在中学历史教学中的渗透

随着时代的不断进步,史学研究不断推陈出新、成果累累。史学研究新成果为历史教学提供了丰富的教学资源;有利于学生历史思维、历史学科素养的提升,形成动态的历史知识结构;同时有助于教师不断更新专业知识,接受新的教育观念、教学方法。本文通过分析史学研究新成果在中学历史教学中渗透的必要性,提出中学教学中有效应用史学新成果的方法,以期为中学历史教师提供借鉴,推动新课改。

浅谈历史教学去“熟悉化”的策略

《历史教学》2009年12月上半月刊中登载了房莉老师的《浅谈历史课堂中的“熟悉化”现象及对策》一文，读后深有同感，我认为“熟悉化”现象在现今历史课堂中还比较多，像就教材讲教材、沿袭传统的观点、对人物、事件讲述的简单化、程式化等。这都是需要亟待解决的问题。它不但关乎着历史课堂的效率，也关乎着历史新课程的真正落实。下面浅谈几点历史教学中去“熟悉化”的策略。