史学比较方法在中学历史教学中的应用--以《蓝色的地中海文明》为例

史学比较方法多年来在历史研究和教学中扮演了重要角色。作者以《蓝色的地中海文明》为课例,将史学比较方法引入到中学历史教学实践中。该课例对古希腊和古中国在公元前8世纪之后的历史进行了系统比较,试图用史学比较方法解决该课的教学难点和重点,以期充实中学历史教学方法,推进中学历史课程改革,促进核心素养在中学历史教学中的落实。

比较史学方法在中国晚清史研究中的运用

自20世纪80年代传入中国史学界以来,比较史学方法已成为当代史学研究中经常使用的重要方法之一,将比较史学方法运用于晚清历史研究具有积极的作用和意义。

“有比较才能鉴别”——李纯一著《中国上古出土乐器综论》史学方法探微

文章主要从史学研究方法入手,对李纯一先生著作中比较史学方法的运用进行分析。其著作中比较方法运用的具体形式主要有:历史现象比较、出土乐器与文献记载比较、列表比较、绘图比较、出土乐器间比较等几种形式。

试论比较史学方法的价值及运用原则

比较史学方法是一种在明确的理论指导下，依照一定的规则，对各种历史现象进行历时性和共时性比较的研究方法。本文通过中外历史学家运用该方法从事历史研究的大量例证，阐述了比较史学方法对各种历史现象进行归纳、演绎、对比研究中所具有的独特作用以及运用这一方法所应遵循的原则。

比较史学方法评析

极为相似的事情,但在不同的历史环境中出现就引起了完全不同的结果。如果把这些发展过程中的每一个都分别加以研究,然后再把它们加以比较,我们就会很容易地找到理解这种现象的钥匙。——马克思最近几十年来,提倡比较史学的呼声逐渐由弱到强,用历史比较方法研究历史的人从少到多,历史比较的内容也由浅入深。比较史学的浪潮冲击着国际史学界,成为史学发展最新、最重大的趋势之一,形成一种波及全球的比较史学“热”。

再论《史通》的史学比较

对《史通》的史学比较研究.是从方法论的视角探讨刘知几的史学理论与史学思想,笔者曾撰写了《论【史通】的史学比较》等文(见《廊坊师专学报》)1996.2、《河北学刊》1997.3)论述了刘知几在《史通》中运用的“区分类聚与辩章流别的史学比较方法,以及这种方法对刘知几的“史学批判、求新”的作用,今继之,再论《史通》的史学比较,做进一步的研讨.

多元化:我国史学研究方法的新趋势

近年来,人们常常提及史学“危机”。的确,科学的迅猛发展,曾反衬出史学的澹泊,诸多相邻学科的一派生气,似曾显示出与史学的巨大反差。所谓“史学危机”,实际上“是史学正在发生转机,正在酝酿如何革新内容和形式,向着更广阔的研究领域和更高的科学水平发展”。举凡从事或关心史学研究的同志就不难发现,史学研究在走过漫长曲折的道路之后,通过对自身进行痛苦的审视、冷峻的反省,出现了新的发展趋势。构成这一新趋势的主要因素,便是史学研究方法的多元化。

在中国革命史教学中应用比较史学方法的一点体会

《中国革命史教学大纲》指出:要“通过横向和纵向比较”,“阐明中国革命发生、发展的历史规律和经验”。一般说来,在以往的教学中,我们也间或使用过比较方法,如讲到戊戌维新失败时,就往往把它与日本的明治维新相比较,讲到中国革命道路问题时,也要提及俄国革命道路。这样做,无非是让学生更加懂得中国的国情,懂得中国革命本身特有的规律性。但是,应该指出,过去在这方面做得还很不够。中国革命史也是一门历史科学,因此,一般的史学方法也同样适用于它的教学和研究。比较史学作为一种加深、扩大和验证对历史的认识的有效方法,已受到史学界的高度重视,并取得了多方面的丰硕成果。把这一方法引入中国革命史的教学中,可望收到良好的效果。在教学中,我们可根据不同的比较内容,从丰富的中国革命历史现象中,截取一些有重要比较意义的侧面,进行比较。例如:国家之间的比较(如鸦片战争前中国和西方国家之比较)

赵翼史论的近代价值

赵翼的主要文学著作为《廿二史札记》与《陔余丛考》二书,其主要价值是在史论方面具有创造性的贡献,如他相当成功地运用比较史学方法、心理分析方法,而且善于提取一代之大事,分析其对社会所产生的影响,从而反映出一个时期历史的特点,其研究成果对近代通史和断代史研究有深远的影响,具有启迪后世学者的非凡价值。

中共党史学比较研究动态及反思

比较研究是史学研究的重要方法之一,其对中共党史学也有着重要影响。与史学中该方法的运用相比,中共党史的比较研究显得较为薄弱。尤其需要注意的是,新世纪伴随着党史比较研究成果数量的不断增加,问题也亟待反思;而提升研究的进路何在,同样需要深入思考。

面向21世纪世界历史教学的思考

本文结合21世纪人才培养的需要,着重从以下两个方面对世界历史教学改革进行了思考。一是课程结构体系是世界历史教学改革的关键。运用现代化理论和比较史学方法可以从新的角度认识世界历史;二是应根据历史知识的结构和特点选择课堂教学的方法,因“材”施教,不拘一格,同时强调了实践教学的重要性。

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