论“史学经典”通识课内容的选择及价值

我国是世界上唯一的一个用汉字连续记载本民族历史和文化的国家,由此形成了浩如烟海的史籍,史学经典是其中的精华,是培养国人文化自觉、文化自信的一座宝库。为高校非历史学专业学生开设“史学经典”核心通识课,就是要深挖这座宝库中的精华,向学生传递中华民族优秀的文化传统,拓宽学生的视野,提升学生语言表达和文字表述能力。但作为一门课程,首先应确立选择经典的标准,并思考其价值。

史学经典与中华民族文化基因的锻造

史学经典作为中华民族的文化瑰宝,承载着深厚的历史积淀和独特的文化基因。在长期的历史演进中,史学经典通过对历史事件、人物和社会变迁的研究,为中华民族注入了丰富的文化营养。这些经典作品不仅是中华民族文化宝库的重要组成部分,也是中华民族文化基因的重要构成元素。史学经典与中华民族文化基因之间的关系密不可分、相互交织,共同铸就了中华民族独特的文化风貌和精神面貌。

典范建构与文化自信:杜维运对王船山史学的现代阐释及其价值

杜维运以王船山史学为突破口,寻求中国史学衔接西方、走向世界的可行路径。他从历史语境、思想传统、时代趋向等角度对王船山史学进行系统观照,探赜王船山史论的精神基源、思想脉络与史学价值,从而把它与一般文人史论划清界限。他从中西比较视域对王船山的史学研究方法与历史阐释艺术进行类型分析、功能阐释、价值评估,揭示王船山在史实归纳和历史阐释方面的杰出造诣,彰显王船山史学的当代性和世界性,有效回击了西方史学的傲慢与偏见,体现出中国史学深厚的历史文化积淀和强大的自我更新能力。杜维运的相关研究有效推动了王船山史学的经典化、船山学的海外传播,为中国史学的域外认同、中国文化的国际输出作出了积极贡献,也体现了中国知识分子在迎接西方挑战中不断增强历史自觉、坚定文化自信的精神历程。

史学经典与高校通识教育中的中国传统文化教育

加强中国传统文化教育是我国高校教育的重要任务和基本工作。经典教学是高校通识教育进行传统文化教育的主阵地,而中国史学经典教学又是通识教育中实施传统文化教育的主渠道之一。因为,中国是世界上史学最悠久和发达的国家,史学是传统学术文化的本源和主干,蕴涵着中国历史文化精神,发挥着经国济世的重要功能。然而,我国高校通识教育的中国史学经典教学却相当薄弱,加上大学生的中国历史文化知识和素养大多贫乏,因此中国史学经典教学亟待加强。只有这样,才能使中国传统文化教育在高校得到切实有效的推行。

史学经典与中华民族文化基因的锻造

文化基因是民族特质和生命力的集中体现,是数千年奋斗前行的中华民族躯体内流淌的血脉,是民族精神的根基。习近平总书记指出:“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,使中华民族最基本的文化基因同当代中国文化相适应,同现代社会相协调。”这是当前学术界必须高度重视和认真落实的重要课题。俯察众流,抓住关键中华民族五千多年的悠久历史是一部气势恢宏的伟大史诗,文化基因浓缩了她的传承力、生命力、影响力,因此又与当代社会进程密切相联。

回顾与思考--70年来中国史学史学科的轨迹及未来发展

中华人民共和国成立70年以来,中国史学史学科的发展可分为四个阶段。第一个阶段是“文革”前十七年,中国史学史经过短暂的沉寂,到20世纪60年代前期兴起,并有初步的发展;第二阶段是“文革”十年,这是学科建设的停滞时期;第三个阶段是自“文革”结束到20世纪末,是学科恢复和开拓新局面的时期;第四个阶段是进入21世纪以来的近20年,学科在走向成熟的同时,也面临着变革和更化。关于中国史学史学科的未来发展,本文提出“经典史学史”概念,从近年的史学史研究中概括出几个范式,主张从六个方面推进学科建设。

试论《中国古代史》课程体系改革

中国古代史是大学本科历史学专业的一门主干基础课,教材内容始终受到时代的局限和政治形势的影响,政治史的内容偏多,观点陈旧,教条化、程式化严重,中国古代史社会史的内容偏少等问题,致使学生对教材缺乏兴趣,学习成效不高;转变教材形式和授课方式,有计划、有步骤、有重点地安排学生必读的史书经典,选取典型史事进行课堂讲授和研讨,重建学生以阅读正史经典为主的课程体系。

瓦尔登湖已化为一种意境

5年前的夏天,我初访瓦尔登湖,杖朝之年实现了要去看一看梭罗写作《瓦尔登湖》所在地的愿望。如今,我有幸重访瓦尔登湖,赏湖怀贤,观景思往。世事沧桑中,不变的唯是吾心。我从业西方史学史,在阅读现代美国史学经典、鲁滨孙《新史学》的同时,我的书架上也有徐迟翻译的《瓦尔登湖》首个中译本。后来,《瓦尔登湖》亦如《新史学》一样,成了我的案头书。于此一端,文史合一,相得益彰。