论历史课中的史料教学

史料教学是历史教学中的一个重要组成部分,充分认识史料教学的作用,掌握史料教学的方法,提高教学质量。

浙教版初中数学教科书中数学史料的挖掘和应用

数学是初中阶段一门重要的基础学科,具有一定 的抽象性,因此学生在学习过程中存在一定难度,在课堂中适 当地引入一些数学史料能够帮助学生更好地理解数学知识、认 识到数学学习的价值,从而提高数学教学效果。因此,充分挖 掘数学教科书中数学史料,培养学生对数学学习的兴趣是初中 数学教学改革的关键。本文对数学史料在初中数学教学中的 作用进行了分析,并以浙教版教材为例探究了数学史在初中教 学中的应用,希望能够为数学史料的应用提供一些参考性的 建议。

认真研究会考动态,适时调整教学方案

历史会考形式的变化要求我们应该理清思路,转变观念,以全面提高学生的基本素质为宗旨,着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力,在教学形式和复习方法上进行适时调整。

“史料教学”三题--再对中学历史史料教学提几点建议

史料是历史认识的桥梁,但不能机械地解读为但凡史料都是桥梁,有时所谓史料其实就是历史本身。同样,史料是历史认识的依据,也不能简单地认为有了史料依据,一切问题都能解决,实际的情况往往是"有证据者,未必尽是;无证据者,未必尽非"。至于史料的分类,本无严谨一以贯之的分类原则,讲解时必须注意分类的相对性而切忌绝对化。大部分史料在留存时都会掺入作者的意图,就中学历史教学而言,了解史料作者的意图较难,了解史料使用者的意图较易,后者可以通过史源的比对来辨析、讲解。