史料的甄别与使用——浅谈高中历史教学中学生史料实证意识的养成

对于中学历史教学而言,史料是历史学习的载体,也是历史教学的前提和基础。而史料的来源、流转和价值是多种多样的,需要教师有针对性地收集、解读和使用,引导学生对史料作者意图的认知,判断史料的真伪和价值,并在此过程中养成史料实证意识。

浅议农村高中生史料实证意识的培养策略——以选修课《中外历史人物评说——秦始皇》为例

培养史料实证意识是目前各国高中历史课程标准的要求之一,史料实证意识是历史学习的基本素养和前提。本文结合农村高中及学生的实际情况,结合高中历史选修课《中外历史人物评说——秦始皇》提出了以下几点培养策略：充分借助考古学资料;制作文物模型;展开辩论赛;历史小论文的写作训练;小步教学,给予学生充分的耐心和时间。其中,最后一个策略是最根本的策略。

浅谈高中历史教学中学生史料实证意识的养成

高中历史课程的规划,将史料实证意识作为历史学科重点培养的核心素养之一。教师要以养成学生史料实证意识为教学目标,坚持立德树人的教学原则,以学生为教学的中心,注重学生历史思维能力的教学引导,明确学生史料实证意识的培养方向,以多种形式引导学生获取史料信息,为此培养学生对史料的分析意识和思辨能力。同时,教师应巧设课堂提问,提高学生参与史料实证的兴趣,并教授学生解读史料的方法,让其学会辩证分析,并从学科知识中汲取养分,这对学生的学习和今后的生活都有所帮助。

高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略研究

随着新课程改革的逐渐深入,高中历史的教学方式也发生了很大的变化,学生在课堂上的体验感也越来越强。而在此种教育背景下,史料运用教学是其中很重要的一种教学方式,对改变学生的学习方式、激发学生的历史兴趣及培养学生的史料实证意识均有重要作用。其中,史料实证意识是学生在学习历史过程中形成的一种特殊品质,对提高学生的历史知识实践能力有重要作用。本文简要分析高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略。

核心素养背景下初中生“史料实证”意识培养策略

长期以来,初中历史教学普遍存在着重结论、轻证据和逻辑的倾向。通过引导学生分清史料类型、发挥史料优势、灵活运用史料,有计划分年级分层次培养初中学生的“史料实证”意识,以推动核心素养的达成。

初中生“史料实证”意识的细节化培养——以人教部编版七年级上册第11课“西汉建立和‘文景之治’”为例

为了推动初中生"史料实证"意识的形成,文章阐述了初中生"史料实证"意识的细节化培养策略,包括学生自主收集史料,丰富实证感知;指导学生解读史料,增强实证意识;选择应用史料,践行实证精神。