浅谈高中历史史料实证中的史料搜集

在高中历史教学中,学生是否拥有史料搜集的空间,又是否具有这样的意识与能力,直接影响着史料实证核心素养的培育。在史料搜集的过程中,首先要明确史料搜集的方向,然后借助于学习共同体明确史料搜集的途径,最后要有意识地判断自己所搜集的史料与研究对象之间是否存在着因果关系。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中强调,“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨辩析,去伪存真”

高校图书馆馆史资料搜集与辨考——以西北农林科技大学图书馆馆史史料搜集为例

论述了高校图书馆馆史编纂前馆史资料收集人员如何收集、整理史料,怎样扩大搜集史料的途径,及对不确切档案信息注重考辨的方法,突出强调口述历史在馆史资料收集中的重要作用。

“鄂豫皖革命根据地史料搜集与深化研究”学术会议综述

2016年5月7日。“鄂豫皖革命根据地史料搜集与深化研究联席会议”在湖北麻城成功召开。红四方面军后代以及来自华中师范大学、郑州大学、安徽大学、南京大学等高校和三省地方党史研究机构60余位专家学者参加会议．会议围绕鄂豫皖革命根据地史料搜集与深化研究若干问题进行了深入的探讨和交流。

高校史料选编工作中的史料搜集和选材——以《清华大学史料选编》第六卷(下)为例

高校史料选编工作在高校校史研究工作中具有重要的地位和作用。一方面，高校史料选编既要忠实地记录学校在各个发展阶段的工作内容，又要总结、继承和发扬优秀的学校文化和传统精神，从中总结高校以往的办学经验和教训，探索高等教育规律，发挥校史“存史、资政、育人”和为社会现实服务的功能。

海陆丰革命根据地金融史料搜集工作动态

今年五月间人民银行广东省分行布置汕头、惠阳地区两个中心支行及海丰、陆丰、惠东、紫金县支行进行搜集整理我省海陆丰革命根据地的金融史料工作。这些行接省分行通知后,有的已开始行动,如汕头中支已派人下县支行进行搜集;省分行金融研究所也已订出规划,指定专人,开展了工作,

武侯启动口述史料搜集整理工作

2014年，成都市武侯区志办启动口述史料搜集整理工作，对安葬在武侯区内的抗日名将后人、部下等进行访谈，采集口述史料。3月18日，武侯区志办邀请李家钰将军之子、四川大学历史系教授李克林及其夫人讲述李家钰将军人生历程、子女教育、军队管理等多方面的一些鲜为人知的往事，呈现了一个真实、鲜活、朴实的将军形象。

“硬盘考古”:数字化时代历史学史料搜集问题探析

数字网络时代,历史学界在搜集史料过程中面对各种新的数字化信息载体,这些载体既包括各类数字资源存储设备,如磁盘、硬盘、网盘、内存等,还包括各类网站以及各类应用软件上含有的信息资源。为适应这一变革,高等院校可以在历史学专业基础上或突破专业限制培养复合型人才,以开展数字化史料搜集工作。历史研究者在面对网页和各类应用软件等信息载体时,应该以积极的心态参与数字化史料的搜集、整理与研究,构建"大事编年网络数据库"正是一种有益的探索。在搜集存储于个人硬盘、网站和应用软件上的信息时尤其需要保护个人隐私,并进一步探索硬盘回收等问题的制度建设,最终,在史学工作者和公众史学的参与者共同努力下,推动数字网络时代史料的搜集、考证和辨伪工作走向深入。

新世纪以来史料发现与中国现当代文学研究

如果将新世纪作为一个时间段来考察,回顾一下这些年重要的史料发现与中国现当代文学研究的进展,应该是一个比较有意义的研究论题。这不仅仅是对一个阶段的史料发掘工作进行小结,同时也能够从文学史研究角度,回眸一下史料搜集、整理工作的进展对文学史研究的影响。

试析攀枝花三线建设史料的搜集及其意义

随着年代的推移与史料的不断发掘,三线建设已逐渐成为学术研究的热点问题。攀枝花作为三线建设工程中的"龙头之一",自然需要进行深入细致的研究。史料是研究历史的前提,目前现存史料主要分为文字史料、实物史料和口述史料三大类。对相关史料进行搜集、整理及应用方法的探索皆对攀枝花三线建设历史的深入研究具有重要意义。

史料搜集:初高中衔接教学路径探索

新课标、新教材、新高考不断推动着高中历史课堂的改革,“史料实证”素养的培育策略是目前初高中课堂改革的热点之一。尽管《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中课标2020修订版”)对其概念内涵及学业质量水平要求均有清晰的界定,但是如何培育高中学生的“史料实证”素养,帮助学生达到“史料实证”素养的学业质量水平,在历史教学实践层面仍存在诸多困境。有研究指出,目前史料搜集完全由教师完成的现象比较普遍,忽视了学生主体性地位。

党史文献资料的搜集、考证、整理和利用

党的十一届三中全会以来,中共党史研究出现了生动活泼的可喜局面:党史科学的严肃性和科学性逐渐恢复,实事求是的学风重新树立,研究领域进一步扩展,信息交流日益加强。与这种发展变化有密切联系的党史文献资料的搜集、考证、整理和利用,也取得不小的进展。这方面的工作有成绩,固然不等于党史诸问题的研究和解决,前者也不能代替后者,但它却是党史研究的基础。

清代广州十三行“万成行”相关史料补遗

梁嘉彬先生《广东十三行考》（广东人民出版社1999年版）一书对广州十三行沿革、行商事迹等诸多问题进行了系统的史料搜集和考证。其中,第三章第二十节“万成行”详细论证了中外文献中的行商沐士方（Lyqua）的经营经历。由于万成行存在时间较短,因而留存的记载并不多,亦缺乏相关研究。

浅议地方文献生产的主要类型——史料收集

文章论述了史料搜集是地方文献生产的主要类型。

郭沫若的史料学

郭沫若是中国马克思主义史学家,他在史料学上有很大的贡献。本文试图对郭沫若有关史料学方面的论述,作一初步的介绍。一郭沫若曾反复强调说:“我们要研究社会现象,社会进化,要有科学的头脑,科学的方法与吃苦的精神。我们要把一切真实的史料搜集起来。若是没有史料而谈社会史,简直是笑话”。①“研究历史当然要有史料。马克思主张尽可能占有大量资料,也说明资料对科学研究的重要。”②“在历史研究中,只有历史唯物主义的一般原理而没有史料,那是空洞无物的,炊事员仅抱着一本烹调术,没有做出席面来,那算没有尽到炊事员的责任。由此看出,没有史料是不能研究历史的。”

高中历史教学中史料实证素养的培养策略

文章首先对史料实证素养进行了概述,然后分析了高中历史教学中史料实证素养培养的重要性,最后提出了高中历史教学中史料实证素养的培养策略,包括更新教育理念,树立史料实证意识;提倡学生自主搜集史料,培养学生史料搜集能力;合理运用新鲜史料,激发学生史料分析意识等。

论方志馆资料的搜集与整理

从历史上看,我国旧志卷帙浩繁,约有万种。到了现代,全国各地陆续出版了新编志书,保管利用这些宝贵的“一方之全史”的任务,理所当然地由方志馆来承担。将新旧志书为社会所利用,服务于公众,以及更好地为编史修志提供资料,搜集新材料、整理利用馆藏资料是方志馆工作的核心。

历史证据在提升历史论证思维能力中的作用

史料是认识历史的基础,但并非所有史料都能成为历史证据,只有那些围绕具体问题,经过搜集、辨析、运用、阐释和证明观点时被选用的史料,才能被称为历史证据。历史论证思维能力是指教师指导学生逐步形成的发现问题、搜集史料、综合研究、论证观点并得出结论的能力。历史证据是论证思维的基础,它为论点(结论)提供了史实依据。历史证据对提升学生历史论证思维能力具有重要影响。笔者在本文以统编版历史七年级上册第9课《秦统一中国》的教学为例,探讨历史证据在提升历史论证思维能力中的作用。