《宋刑统》的变化及法史料价值探析

视《宋刑统》为《唐律》之“翻版”的认识在法史学界广为流行，实际却失之偏颇。《宋刑统》之体例渊源并非《唐律》，而是唐中后期《大中刑律统类》，而直接的摹本则是相去仅五年的后周《显德刑统》。并且，《宋刑统》与《唐律》相比，内容已出现了体现时代特征的诸多变化。当然，从立法角度看，《宋刑统》又带有“急就章”的特色。此外，《宋刑统》作为第一部刻版印刷的古代法典，对作为封建法典“楷模”之《唐律》及部分唐及五代时期敕、令、格、式的传存与订正，均有弥足珍贵的法史料价值。

塑造近代史学:从文本结构的视角看兰克的史料批判法

西方历史学家通常认为,西方近代历史学首先形成于19世纪的德意志。这一看法定位了近代历史学形成的时空,却未能清晰展示该过程中发生的复杂细节。为此,近代历史学成为一门独立学科的历史性过程值得研究者从不同角度仔细审视。在青年兰克所处的时代,近代历史学科在欧洲尚未完全成型,学者们通过各自的学术研究,探索历史学更有效的形式。兰克对历史学的想象与实践方案在众多竞争者中脱颖而出,其史料批判法逐渐成为近代史学家们的历史学实践所理解并遵循的原则。兰克的史料批判法如何实施,或许只有剖析他史料批判类作品的文本结构,而不只是囿于史料分析,才能够深刻理解兰克史学在塑造近代史学中的根本性作用。由此更为深刻理解近代历史学的产生是系统性和结构性的,明确兰克在近代历史学科形成过程中的具体贡献。

谈电子技术基础新课导入的方法

介绍了笔者在电子技术基础课程教学中所采用的几种新课导入的方法。重视和研究新课导入方法的目的是使学生对初学的内容有兴趣、感到容易，从而提高课堂教学质量。

教育史研究的“视觉转向”分析:滥觞、价值及解读方法

20世纪60年代以来,随着电子大众传媒在世界范围内的相继兴盛,图像叙事逐渐渗透到政治、教育、文化、日常等方方面面,成为当今人们的主要表达方式之一。由此,文化上的“视觉转向”日渐成为社会科学研究的焦点问题。“视觉转向”激发了历史学领域对视觉史料价值的重新审视,促使教育史研究者愈加重视对教育视觉史料的研究。作为一种可视化的物质遗产,视觉史料是人类教育活动的参与者与见证者,也是追寻教育历史的真实证据。因此,解读教育视觉史料尤为必要,其价值在于还原真实的教育历史图景,挖掘视觉史料的教育隐喻,以及留存鲜活的教育历史记忆。对教育视觉史料的解读可采取跨学科视角,综合运用符号学、内容分析法对视觉史料进行多层次、由表象到内涵意义的深度解读,采取视觉、文本、档案、口述、记忆等多重史料互证法,以及回归视觉史料产生的历史时代的现象学还原法,呈现视觉史料的原初意图,以还原真实的教育历史。