学习和弘扬“史来贺精神”的回顾与反思

回顾自20世纪50年代以来学习弘扬"史来贺精神"历程,可以将其分为三个阶段:20世纪50年代至改革开放的初步展开阶段、改革开放以来至2000年广泛开展的第二阶段、21世纪以来的深入转进阶段。回顾学习弘扬"史来贺精神"的历程应当从学习弘扬"史来贺精神"的总体规划、方式方法载体、学先进典型教育的意识、深入理论研究"史来贺精神"主体等方面展开反思。

史来贺精神与大学生社会主义核心价值体系教育

通过分析史来贺精神的成因和内涵,认为史来贺精神是社会主义核心价值观的重要组成部分,体现了社会主义核心价值体系的本质内涵和社会主义核心价值体系的时代特征,建议通过课堂教学、实践教育和校园文化建设等形式把史来贺精神融入青年大学生思想政治教育。

学习和弘扬史来贺精神的回顾、反思与展望

自20世纪50年代以来,学习和弘扬史来贺精神的历程可分为三个阶段:50年代至改革开放前的初步开展阶段,改革开放以来至20世纪末的广泛开展阶段;21世纪以后的深入开展阶段。梳理学习和弘扬史来贺精神的历程,应当从学习先进典型活动的总体规划、方式方法和载体,增强学习先进典型的意识以及增强史来贺精神学习和研究的学理性等方面进行反思和改进。

学习和弘扬史来贺精神的回顾、反思与展望

自20世纪50年代以来,学习弘扬史来贺精神的历程可以分为三个阶段:20世纪50年代至改革开放前的初步展开阶段;改革开放以来至20世纪末的广泛开展阶段;21世纪以来的深入转进阶段。回顾学习弘扬史来贺精神的历程,我们应当从学习弘扬史来贺精神的总体规划、学习的方式方法和载体、学先进典型教育的思想意识、重视史来贺精神的理论研究以及增强史来贺精神学习和研究的学理性等方面展开反思和展望。