以媒体迭代助推东北少数民族文化传播——评《当代东北地区少数民族新闻传播史研究》

东北地区是我国少数民族主要的散居地区之一,同时也是跨境民族主要的居住区域之一,如蒙古族、俄罗斯族和朝鲜族等。因此,少数民族新闻传播如何坚定主流意识形态是其面临的严峻挑战。在理论与实践需求的推动下,由于凤静所著的《当代东北地区少数民族新闻传播史研究》一书坚持史论结合、论从史出,梳理了60余年东北地区少数民族新闻事业的发展历程和独有特色,对于加强东北少数民族文化传播具有重要价值。

“一体四面”教史传——以选择性必修中册《苏武传》为例

本文遵循史传文学的文体特征,以类性特征撬动篇性特点,以“一体四面”为具体路径,确定教学内容,优化阅读教学策略,引导学生从文言、文章、文学、文化四个维度理解、鉴赏、评析史传史论作品,落实语文学科核心素养培育。

中国工艺美术的现代化之路——评邱春林《20世纪中国工艺美术史》

一、一部展现20世纪中国工艺美术全貌的著作工艺美术史学研究一直是从物性视角了解社会、文化的窗口,也是进行艺术史论研究的常用切入点。邱春林历经7年时间,爬梳钩沉深入研究并撰写的著作《20世纪中国工艺美术史》包含“20世纪”“中国”“工艺美术”三个关键信息,涵盖研究对象的时间、空间、内容三个范畴。

读曹庆晖《美术史系与美术史学》一文补充和纠误

近日读到中央美术学院人文学院的曹庆晖教授撰写的《美术史系与美术史学——中央美术学院美术史论教研发生纪程》一文(刊于《美术大观》2022年第12期),很是亲切,也很兴奋,因为我就是中央美术学院美术史系1965年毕业的学生之一。在拜读曹文的过程中,可以明显地确认,文章是以十分有价值的档案资料为基础写作而成的,重要的事实均有详细的叙述,没有遗漏。

百年中国社区教育发展历程的全景呈现与深度剖析——评 《百年中国社区教育发展的历史反思与前瞻(1912-2020)》

社区教育在构建服务全民终身学习的教育体系中起着非常重要的作用。百余年来,我国社区教育实践和理论研究虽然都取得了巨大的成绩,但是学术界对此缺少系统的总结与反思。四川师范大学邵晓枫教授积五年心血撰写的《百年中国社区教育发展的历史反思与前瞻(1912一2020)》(社会科学文献出版社,2023年版)以马克思主义历史唯物观为指导,第一次客观、系统地呈现出1912一2020年间我国社区教育实践和理论研究发展的历史,对其间一些重要的理论和实践问题进行了比较深入的探讨,从而填补了我国社区教育发展历史研究的空白。其内容丰富、结构合理,取材广泛、史料翔实,史论结合、见解独到,立足实践、问题导向,具有重要的学术价值和实践价值。

多重视角下的史论结合——段曹林《唐诗修辞史研究》评介

段曹林《唐诗修辞史研究》是多重视角下史论结合的一部力作。该书从微观视角诠释了“唐诗修辞史”这一核心概念。该著还从宏观视角,结合文学、美学等做了跨学科探究。对背景、基础和动因的特别重视,是该著史论结合的一个具体体现。

《中国红色美术史论(1921——1949年)》评介

中国红色美术是中国现当代最重要的文化标识,是集中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化于一体的主流美术文化。它既是中国美术逻辑发展的重要形态,也是当代美术创作的艺术源泉。随着美术事业的发展和国家对文化发展战略的重视,对革命传统艺术的政治上继承和艺术创作中借鉴吸收的现实需要,决定了具有政治价值和艺术传统双重身份的中国共产党领导的红色美术文化,在当代美术文化发展中的重要性必将进一步彰显。

多元主题文学史论的集成--评《剑桥俄罗斯经典小说指南》

作为“剑桥指南丛书”俄罗斯专题的开山之作,《剑桥俄罗斯经典小说指南》是当代西方斯拉夫学界专论俄罗斯文学传统的代表作。这部由英美两位学者联袂主编、14位名家合作撰写的论文集,既是有关国别文学专题史的集体专著,又具有教材属性,展现出作者们在专业上厚积薄发的精湛功力。本书在结构上别具一格,本文将其概括为“多主题并举阐释俄罗斯经典小说传统的发展线索”,在材料选取上亦有颇可圈点之处。此书给中国学者提供了对观的镜子、对话的伙伴,有助于我们在中、英、俄三方平等对话中照鉴自身的优势与不足。

基于成果导向教育理念的艺术类史论课程教学改革实践——以“世界建筑与环境设计发展史”课程为例

基于成果导向教育理念,从制定教学改革目标、进行教学活动设计、制定多元化课程考核方式和构建课程评价体系等方面入手,探讨艺术类史论课程“世界建筑与环境设计发展史”的教学改革实践及其成效。结果表明:该课程教学改革实践效果良好,课程目标达成度较高,学生学业成绩优良,学习能力得到有效提升;同时教师教学质量显著提高,课程建设和教学团队建设成果丰硕,为后期课程教学持续性改进提供了思路。

眼光向下的“温度”——从《江南戏曲文化史论》“民俗文化卷”看戏曲文化研究的新趋势

一部学术专著,如果能在系统爬梳资料的同时表达鲜明的学术观点,尤其是贯穿一定的学术理念,就堪称包罗丰赡、余味深长了。尤其是当某一学科研究面临瓶颈,就更需要有人斫榛焚茅,阐幽发微,引导后继者循径前行。最近由凤凰出版社出版的《江南戏曲文化史论》丛书,正是这样一部可以从学术理念角度展开讨论的力作。

史料学视野下新主流电影的历史景观与创新叙事研究

聚焦受众审美偏好语境下,新主流电影作品中的史料应用从朴素真实转向逻辑真实和建构性真实。利用史料开展历史叙事,既要营造真实的历史质感,也要关注现实语境。本文通过将史料有机融入新主流电影作品,从而赋予史料新的时代内涵,增强主流价值观的书写能力。文章以电影史学为研究框架,采用案例分析法,从史料、史观和史法等三个维度,系统分析新主流电影作品中呈现的史料内容以及采用的历史叙事策略,从而更加完整、客观地认识新主流电影的文本特征、叙事话语及传播策略,为新主流电影历史叙事提供借鉴。

高中历史教学中史学要素的课堂显现与落实路径

史学三要素理论在高中历史教学中有着重要性。本文首先分析了史学要素的概念,然后从课堂显现和落实路径两个方面,具体阐述了如何在教学中精选史料、集证辨据形成史论,以及如何通过诠释评价彰显史识,激活学生思维。最后提出了高中历史教学中落实史学要素的三条路径:剖析史实、辨识史论、体悟史识,以此提升学生的历史素养和批判性思维能力。

“史论”一定要“论证”吗——《五代史伶官传序》重读

长期以来,大多数学者将《五代史伶官传序》看作是一篇结构谨严的“史论”,认为其中史实与观点存在论证关系。从文本直感、文体特性与文本事实等角度对《五代史伶官传序》进行考察,发现文中史实与观点之间真正关系乃是“引出”而并非“论证”,观点与观点间关系是限定与递进,史实叙述是为了突显庄宗“盛衰”的情状,引起读者审美情感上的强烈震撼和对“盛衰”之理的好奇与警惕。

何为艺术史观念中的“再现”——《西方艺术史观念:再现与艺术史转向》(第2版)评介

“再现”是西方艺术理论的重要概念,对启蒙运动以来艺术作品的创作与艺术史论的写作方法产生了深远的影响。高名潞教授认为,西方现代艺术史和批评理论的哲学基础就是启蒙所奠定的“再现”,或者“再现主义”。西方学者对于再现的基本概念界定也可以分为两类:第一种是对古代希腊经典的“摹仿”学说的继承。摹仿论将艺术定位为摹仿,强调艺术就像镜子映照出现实一样,忠实地映照出对象的外观。

《中国现当代杂文史通论》的学术特征

《中国现当代杂文史通论》是重视阐释与批评、以史证文的研究型文学史著。它在史料翔实的基础上,纵横捭阖地展开对百年杂文的“历史的”和“美学的”系统梳理和哲学分辨。深刻揭示出:从“五四”到中国新时期,杂文现象始终紧密联系着民族的命运和国家的荣辱兴衰,反映着时代心灵和历史底蕴。同时,每个时代的创作也都有在动态的时空中的“变量在某一区间中的特定运动规律”。而潜流在《通论》中更深层的理论意向,是以对中国新时期人文精神和思想文化的主题认同为参照,赋予杂文史思辨以浓重的“当代性”。其史论结合、将“文学史迹”与“文学研究”相融合的学术张力,属于文学史著的别开生面。

美育背景下风景园林史论课程教学改革探索——以建筑史课程为例

美育作为“五育并举”的重要组成部分,在立德树人和思想文化教育过程中具有不可替代的作用。该文作者分析建筑史课程的地位、作用及该课程教学存在的问题,提出以美育为引领,通过内容“四化拓展”、过程“四环相扣”、价值“四向引领”、评价“四位一体”的改革举措,全方位提高学生在文化理解、审美感受、艺术表达和创新实践方面的关键素养,旨在培养具有担当意识、创新精神、国际视野的优秀风景园林设计人才。

中国语言学史研究中的“史论结合”——《中国语言学史理论研究》书后

中国语言学史研究主要涉及语言学学科,但也涉及诸多“外科”。我们应该较为恰当地平衡好这些不同的学科。在这些“外科”之中,中国历史学科至关重要。就“中国语言学史”研究来说,“中国历史”学科与中国“语言学”学科存在交流、沟通的必要与可能。《中国语言学史理论研究》由薄守生、赖慧玲撰写,2022年由中国社会科学出版社出版。该书出版以后,部分读者表示对其中的一些句子读不太懂,有点糊涂。在此,笔者稍作解释。

“马克思主义发展史”教学重难点探析——评《马克思主义发展史专题研究》

《马克思主义发展史专题研究》一书通过专题的形式,深入系统地对马克思主义发展史教学展开研究,剖析了马克思主义发展史研究中的重点、难点以及热点问题。该书共有十个专题,以史论结合的方式对马克思主义理论的范畴、概念以及原理之间的内在关系展开讨论,基于逻辑与历史互为统一的原则,整体把握马克思主义的发展过程与整个理论体系。前两个专题阐述了马克思恩格斯新世界观的孕育、创立以及科学证明,强调恩格斯对辩证唯物主义自然观的阐述与论证,是马克思主义哲学史中最为光辉的篇章之一,并提出对马克思主义哲学史的编著,需将马克思早期哲学思想的发展,与恩格斯对自然观的理论阐述历史性和逻辑性相统一,以完整把握马克思恩格斯新世界观的发展主线。

推进党史学习 弘扬伟大精神 欢迎订购《人民周刊》增刊《中国共产党人的精神谱系》

2024年2月,《党史学习教育工作条例》发布。条例要求,推动党史学习教育常态化长效化,推动全党全社会学好党史、用好党史,从党的历史中汲取智慧和力量,弘扬伟大建党精神,传承红色基因,赓续红色血脉。《人民周刊》增刊《中国共产党人的精神谱系》汇集《人民日报》刊发的阐释精神谱系的系列评论和专版报道。这些评论和报道以史论结合的方式,弘扬中国共产党人的崇高革命精神和风范,充分展示了我们党在革命战争时期、社会主义建设时期、改革开放时期和中国特色社会主义新时代形成的共产党人的精神。

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2024年2月,《党史学习教育工作条例》发布。条例要求,推动党史学习教育常态化长效化,推动全党全社会学好党史、用好党史,从党的历史中汲取智慧和力量,弘扬伟大建党精神,传承红色基因,赓续红色血脉。《人民周刊》增刊《中国共产党人的精神谱系》汇集《人民日报》刊发的阐释精神谱系的系列评论和专版报道。这些评论和报道以史论结合的方式,弘扬中国共产党人的崇高革命精神和风范,充分展示了我们党在革命战争时期、社会主义建设时期、改革开放时期和中国特色社会主义新时代形成的共产党人的精神。