叶蠖生《中国历史课本》历史教育的时代特点及其启示

抗战时期延安马克思主义史家叶蠖生的《中国历史课本》在编写的过程中特别注意了同时期的世界史、农民起义和反抗入侵三部分内容,这一历史叙事不但紧扣了中国近代反帝反封建的革命要求,同时体现了中国革命的世界意义。《中国历史课本》的特点充分体现了历史教育的时代性,启示当代中国的历史教育应该把“二十大精神”融入进去,紧扣“中华民族伟大复兴”这一时代主题。

延安根据地中学历史教育——以叶蠖生《中国历史课本》为例

20世纪40年代延安根据地的中学历史教育,经历了由自编讲义到编订历史教科书的转变,在这其中叶蠖生所编著的《中国历史课本》发挥了重要作用,现有研究对此则鲜有提及。叶氏课本是为适应根据地中学历史教育而"降一格"的文本,根据地历史教员严格遵循唯物史观价值立场的教学,有效保证了叶氏课本所承载的价值理念的落实。根据地历史教育的目的在于通过对过去历史的重新叙述,进而塑造学生认识世界的思维方式,其落脚点在于服务现实。这种政治化与现实化的历史叙述模式逐渐成为了历史教科书叙述的主流,并对建国后历史教科书产生了深远的影响。透过当时根据地师生对叶氏课本的评论,也可看出"层次"不同的马克思主义史学是如何透过历史教学实践传播下渗的实态。

谦虚谨慎、勇于担责的任弼时

在长期的革命实践中,任弼时耐心、谦虚地听取干部、群众的汇报和意见,和风细雨地教育干部,积极开展批评和自我批评,留下了不少佳话。耐心、谦虚地听取干部、群众的汇报和意见任弼时说,自己的很多重要决策,都是从不起眼的小事中判断出来的。"小事"从何而来?任弼时一贯的做法是,耐心、谦虚地听取干部、群众的意见。不管你是反映情况、倾诉苦衷或提出建议,也不管你讲得正确与否,自己事先是否知道,他总是认真听取,不会轻易打断你的话。这既是任弼时的工作作风,又是其政治智慧的体现。