叶镶嵌现象与班级集体建设

叶镶嵌现象与班级集体建设张道凡《植物学》告诉我们：植物的叶序，尽管并不相同，但是相邻的两片叶子总是不相重叠的。这样，同一个枝条上的叶片，互不遮挡，形成镶嵌式的排列。这叫做叶镶嵌。叶镶嵌的现象表明植物的叶具有向光性，这也有利于叶片接受阳光的照射，增强光...

甜瓜镶嵌花叶病病因的初探

本文对甜瓜镶嵌花叶病的病因进行了初探。此病在大田发生频率约1/6万以下,但个别材料却高达66.7％,其病状与病毒病引起花叶相似。经直接镜检,分离培养,滤液检查,在病株中未发现有真菌、细菌和线虫。擦伤接种,桃蚜接种未引起发病,但病株种子可引起发病,

叶镶嵌现象对班级管理的启示

植物界有这样一种现象,植物相邻的两片叶子总是不相重叠.这样,同一枝条上的叶子互不遮挡,形成镶嵌式的排列,植物学把这种现象叫做叶镶嵌.叶镶嵌现象有利于每片叶子接受阳光的照射,增强光合作用.若把这一现象与班集体建设联系起来分析,我们会得到许多有益的启示.

“叶镶嵌”

语文课上，我们学习了叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点。当我读到“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的．也不留一点儿空隙”的时候。

关于叶的十个问题

生物课是与日常生活关系十分密切的一门学科,引导学生对日常生活中的生物现象进行仔细观察,提出疑问,再用学过的知识去解释,便可大大提高学生的学习兴趣、开发智力,激发钻研精神.

吻叶

面对朝阳,女儿仰着圆圆的脑袋,嫩藕般的小胳膊高高地举着一个叶片,一枚梧桐叶片。阳光下,那片薄薄的绿叶被叶镶嵌上一周金边,闪射着绚丽的光芒.光透彩润,叶脉组织清晰可鉴,层层叠叠、纵纵横横,井然有序。那颇具迷幻意韵的嫩色,高贵浓郁得象“贵人香”佳酿似的,滴滴注储在那一口口极小极小又极精致的“井”中,令人目光不敢轻摇,生怕漾溢了一泓青翠。不可思议,这奇特而瑰丽的绿叶之美我过去怎么没有发现? 我生于山区,依着林莽,伴着树长高,吃着果长大,嘴里也常说:日子象树叶一样稠。我爱山、

让高中生领略生命科学之美

在生物学家的眼中,生命科学很有用、很好玩、很神秘,美得简直不可思议。但是,对于很多高中学生来说,他们却感受不到生命科学的魅力,缺乏兴趣,为了高考,不得不硬着头皮去啃书本、试题。作为最接地气、最具活力的一门学科,为什么会让学生觉得枯燥乏味呢？我以为,是我们自己把天生丽质的这门学科教得黯淡无趣,把＂生物＂教成了＂死物＂。当下我们所要做的,就是在向学生传道、授业、解惑的同时。

宝岛问茶访天仁

福建、台湾,就像两片茶叶镶嵌在海峡西东两岸;天福、天仁,就像两位弟兄驰骋于中国茶业市场。海西茶人,海东品茗,这是很多爱茶者的向往。初夏,笔者随漳州天福茶学院校际合作访问团赴台,其间抽空问茶,得以一偿夙愿。

金沙滩

盛夏一到,金沙滩就热闹了。位于暨阳湖北侧湖岸的金沙滩,绝妙无比。滩上厚厚的细沙澄黄透亮,在夏日强烈阳光的照射下金光闪闪;湖水蓝而清澈,湖面碧波荡漾。这碧绿的水和金黄的沙相融相处,色调相宜,浑然一体。如果说青岛大连的海滨沙滩是那么的大气恢弘,那么,暨阳湖的金沙滩则显得小巧玲珑,精致典雅。金沙滩约一里长光景,这里在20米以内的水位很浅,水底的沙土细柔而松软,人在水中,似踩在湿透的棉纱上,舒适而温柔。湖中水质纯净,水温适中,最宜儿童嬉玩,是夏日最理想的童话世界。

生物教学中的情感渗透

情感是人区别于动物的根本标志,许多文科的课程, 比如语文,历史,政治教学本身就负担着情感教育的任务, 因此在这类课程中开展情感教育就比较容易,比较主动和明显。理科学科由于自身的特点使得情感的渗透比较简单化,程式化,刻板化,因而充满着理性主义的色彩。然而,笔者认为,情感教育并不是一个狭隘的概念。在教育手段的实施中,只要用“心”对学生加以引导,学生就会用“心”地产生积极的变化,即可称之为情感教育。情感教育的效果如何,不在于这个教师“情”有多真、多强,而在于是否让这个学生有所“感”。春雨无需大,只要能润物细无声即可。其实通过认真研读生物教材,我们不难发现其中有很多人性的“闪光点”。如果能充分地利用这些亮点对学生及时进行情感教育,那么对于学生科学素质的提高及健康人格的形成将大有裨益。