新疆南疆高校各民族大学生媒介素养测评方法与指标体系研究

在多元民族文化集聚的新疆南疆高校各民族大学生媒介素养测量中,科学合理的测量方法与测量指标体系对准确调查与把握各民族大学生媒介素养的状况至关重要。本文介绍了对新疆南疆高校各民族大学生媒介素养研究课题所拟采取的各民族大学生媒介素养状况的测评方法与指标体系。

以民权视角分析我国各民族大学生的国家认同机制

中国是一个民族构成上较为复杂的国家,国家认同机制建设也是建立在不同民族的基础上。大学生作为一个特殊群体,其国家认同状况会影响到社会发展主体积极融入社会建设的态度和行为。要使各民族的大学生产生国家认同,首要就是保障大学生的自主权利。因此,加强各个地区之间的沟通交流,通过公共信息交流平台增强彼此感情,缩短地区距离,构建统一的国家认同机制,这是新时期维护国家稳定发展,实现国家战略发展目标的重要举措。

深化铸牢各民族大学生中华民族共同体意识教育路径刍析

铸牢中华民族共同体意识是民族工作的主线、根本方向和长远大计,也是“教育强则国家强”的重要组成部分,亦是确保高等教育坚持正确的政治方向的重要组成部分,更是“培养什么人”“怎么样培养人”的重要组成部分,体现了做好高等教育工作总体战略的主要特征。深化铸牢各民族大学生中华民族共同体意识教育,必须着力于构建包括语文、育人、课程、生活与文体教育体系,通过从“言”铸牢的言语路径、从“学”铸牢的育人路径、从“心”铸牢的课程路径、从“住”铸牢的生活路径、从“形”铸牢的文体路径等五个路径,形成共同发力与精准发力、相互协作和相互配合的教育格局,确保在深化铸牢各民族大学生中华民族共同体意识教育取得实效与长效。

青岛市高校各民族大学生铸牢中华民族共同体意识培育研究

青岛市高校各民族大学生中华民族共同体意识培育研究是一项具有深远意义的工作,它不仅关乎高校各民族大学生的全面发展,还对促进民族团结和维护社会稳定具有重要作用。在全球化日益深入的背景下,青岛市高校各民族大学生铸牢中华民族共同体意识培育研究更显得尤为重要。本文以价值认知、情感归属、行为自觉、铸牢中华民族共同意识这四方面作为主题,并通过问卷调查的形式,开展深入研究,笔者将分析这些因素对各民族大学生铸牢中华民族共同体体意识的塑造和实践有何影响。

网络空间铸牢各民族大学生中华民族共同体意识的实证分析

新媒体时代,网络空间成为影响各民族大学生中华民族共同体意识建设的新阵地与新变量。网络空间内铸牢各民族大学生中华民族共同体意识有多重关切。网络空间中,各民族大学生对民族类话题关注有限,但相比线下,更易在网络中对关涉民族的议题发表言论,对与国家统一和中华民族复兴等爱国主义密切关联的话题保有热情,对关涉铸牢中华民族共同体意识的信息接收与表达有独特的形式。各民族大学生铸牢中华民族共同体意识受到涉外民族主义、大汉族主义、“我族中心主义”,以及关涉民族的网络舆情的挑战。铸牢各民族大学生中华民族共同体意识,应从提升铸牢中华民族共同体意识的教学效果、妥善引导与利用新媒体、防范与应对各种民族主义思潮的解构、加强铸牢中华民族共同体意识的法律法规和理论、政策宣传等方面下功夫。

论高校民族团结教育体系构建的路径——兼谈就业优先政策

文章致力于将高校民族团结教育与就业优先政策相结合,梳理回顾高校民族团结教育体系构建的学术研究背景,阐释民族团结教育体系与就业优先政策结合的重要意义,论述结合就业优先政策的高校民族团结教育体系构建内容,对新时代就业优先政策下的高校民族团结教育体系构建提出了部分可行性的路径。

浅谈民族高等院校班级制度建设

民族高等院校班级制度建设包含学生干部选拔制度、会议制度、考勤制度、学习制度、财务制度、活动制度和评优评奖制度等内容。要制定好班级制度建设的内容,应当考虑到班级各民族大学生的民族构成、地区差异和民族传统文化的差异,制定出来的班级制度才能更好地统领全班学生成长成才。

将中华民族共同体意识融入高校思政课

深刻认识铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学的重大意义铸牢中华民族共同体意识,实现共同团结奋斗、共同繁荣发展,是我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。铸牢中华民族共同体意识,开启了新时代我国民族工作的新实践,同时赋予高校思政课新的任务和使命——思政课程和课程思政是铸牢各民族大学生中华民族共同体意识的主阵地、主渠道。