浅谈初中生写作能力的培养

初中四年的教学阶段,学生应该能写比较复杂的记叙文、议论文、说明文及常见的实用文四类文体的文章.不论是哪一种文体,培养学生的写作能力确实至关重要的。就此问题展开简略论述。

在语文学习中掌握修辞手法

修辞手法是为提高表达效果,用于各种文体之中,在语言写作时表达方法的集合。汉语语言的修辞手法一共有63大类,79小类。初中语文教师在引导学生学习时,要让学生由浅入深地掌握常见修辞手法的应用方法。一、结合具体的案例,分析修辞的概念部分学生在学习修辞手法时,不能明晰修辞手法的概念,这导致他们在识别修辞手法的时候经常会出现错误。教师要意识到,初中学生的抽象思维能力还比较弱,难以从抽象的概念着手理解某种修辞手法的特点。为了帮助学生理解修辞手法的概念,教师要引导学生从具体的例子着手来分析修辞手法的概念。

卷首

《开明国语读本》(高小)"编辑要旨": 一、本书遵照教育部最近颁布的《小学国语课程标准》编辑;全书四册,专供小学高年级国语科教学之用. 二、本书取材随儿童生活的进展,从家庭、学校,逐渐拓张到广大的社会.与卫生、体育、社会、自然、劳作、美术、音乐等科企图作充分的联络.但每课本身仍然是文学的读物. 三、本书尽量容纳儿童文学及日常生活上需要的各种文体.用词力求正确,造句力求精密,务期与标准语相吻合,堪为儿童说话、作文的模范.

卷首

《开明国语读本》(初小)“编辑要旨”:一、本书内容以儿童为中心,取材从儿童周围开始。随着儿童生活的进展,逐渐拓张扩大到广大的社会,与社会的自然、艺术等科企图作充分的联络;但本身仍然是文学的。二、本书每数课成一单元,各单元间又互相照顾,适合儿童学习心理。三、本书尽量容纳儿童文学及日常生活上需要的各种文体;词句、格调力求与儿童切近,同时又和标准语相吻合,适合儿童诵读或吟咏。

轻叩诗歌的大门——以四年级下册现代诗为例的微型课教学设计策略

微型课作为陕西省教学能手的赛课类型,已有七年之久。选手们在备赛磨课过程中,往往出现一些普遍性的问题:刚刚进入正题,时间就到了;课堂上“抓了芝麻漏了西瓜”;只在细节上挖掘,缺乏整体观;不同体裁的文章,只局限于一个模板,而忽略了各种文体的独特性……

阅读教学中学生自学能力的培养

语文课程标准指出:"阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学会独立思考,学会怎样读书。"所谓"自学"并不是自己生来就会学的,而是需要教师在阅读实践中指导学生一步一步了解自主学习的基本方法,还要运用这些基本方法开展自学活动,在不断实践中逐步形成自学的习惯,并且通过研习各种文体及材料的自学路径,进一步夯实自学能力。

非连续性文本阅读中信息的筛选与整合

阅读中的非连续性文本角度多元,由聚焦共同主题的碎片材料有机整合起来,要求同学们在众多跳跃的信息中感知文本内容。非连续性文本强调各种文体的综合应用,除了文字之外,还有图表、说明书、广告、地图等,具有直观、简明、醒目等特点。非连续性文本在内容上具有时代性,突出生活实用性,体现阅读与生活和社会紧密联系的特点。

我何其幸运

亲爱的儿子:这本作文集是你六年成长的见证。从生涩的夹着拼音的一句话作文,到现在辞章优美行云流水的各种文体,其实就是你从那个每天入学一步三回头的羞涩男孩,成长为现在这个帅气温暖善良的翩翩少年的全部见证!我怀抱着它,如同怀抱着你整个的童年时光,永远不舍得放手!我还清晰地记得,你第一天上学,舍不得离开我,没走几步就跑回来抱抱我。直到小学三年级了,你偶尔还会跟我说:妈妈,我上学的时候好想你!即使现在,毕业纪念册上最重要的人你写的还是我。

天行健,君子以自强不息

他们眼中的我:高士博是我们校刊的常客,也在杂志上发表过文章。他喜欢尝试各种文体,而且乐此不彼,仿佛一个探险的孩子。同时他写作很用心,构思精巧,角度新奇,常令我眼前一亮。——山东省德州市陵城三中校刊编辑陈逖高士博人如其名,博览群书,才思敏捷,阳光帅气,老师坚信:你一定是最终的王者!加油!