寓德育于职业教育各科教学之中

探讨在教学过程中,德育教学的首要地位、德育教育在职业教育各科教学中的可行性;德育于各科教学对双师素质的要求;德育于各科教学的策略。

浅谈“中小学各科教学法、教学参考书”的分类

在中小学图书馆的藏书中,有关“中小学各科教学法、教学参考书”(人们通常称之为:“中小学各科教学参考读物”)是其重点收藏对象。对于众多的该类图书的分类问题,分类人员的主张不尽相同,有的主张按照图书的最大用途集中在教育类下,有的则立足于图书内容的学科性质各入其类。由于分类标准不一,造成相同性质的图书被分入两处,给检索带来困难。

充分发挥各科教学在素质教育中的积极作用

提高人才培养质量是高等教育永恒的主题,也是素质教育的核心目标。在理论与实践结合的基础上,提升各科教学效果,对提高学生素质有积极的作用。

寓知于美,寓教于乐——中小学各科教学中的美育

美育,就是审美教育。中小学教育中的美育主要是培养青少年对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴别和创造能力。这是把青少年一代培养成全面发展的有理想、有道德、有文化和守纪律的一代社会主义新人的十分重要的因素。 进行审美教育,首先应该弄清楚美的本质是什么。马克思主义美学观认为,美是客观的存在,是使人心旷神怡和奋发向上的具体可感的事物。大自然的绮丽风光,四个现代化的蓝图及逐日呈现的实景,文学艺术中的深邃意境等都是美的缩影和写照。

日本广岛大学附属小学的各科教学目标

(一)国语: 1.总的目标:为了培养正确理解并运用生活中必需的本国语言的能力,培养尊重本国语言的态度,必须考虑以下诸问题: (1)培养运用国语进行思考、写作的能力和态度。 (2)通过对国语的理解和表达,掌握知识,丰富感情。 (3)养成自觉使用国语传达思想和提高社会生活能力的态度.

中师教育实习和各科教学的关系

中等师范各科教学与教育实习的关系非常密切。如果把中师比作培养小学师资的“工厂”,那么,各科教学(包括平时见习)就是这个工厂的“各道工序”,教育实习就是“总装车间”,是检验“产品”是否合格的最后一道工序。因此,中师各科教学质量决定着教育实习的质量。也就是说,只有各科教学质量的“水”涨上来,教育实习的“船”才能高起来。作为中等师范学校的教师,应该自觉地把本学科的教学与教育实习紧密地联系起来。在传授科学文化基础知识时,要坚持面向小学实际,重视培养中师生的教学基本功,为提高教育实习质量,培养合格的小学师资作出自己的贡献。

通过各科教学进行思想品德教育

各科教学与思想品德教育的关系如何?在各科教学中能不能进行思想品德教育?应当怎样在各科教学中进行思想品德教育?本刊这一辑选登了几篇在各科教学中对学生进行思想品德教育的经验总结,希望引起广大教育工作者对这个问题的重视和探索。对学生进行思想品德教育,大家都要管。学校的领导和教师要管,家长要管,社会也要管。这是我们的优良传统。

谈谈关于编写义务教育各科教学大纲的问题——在九年制义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话

首先,我代表国家教委制订义务教育教学大纲领导小组,对参加这次统稿工作会的全国中小学教材审定委员会的审定委员、审查委员,对来自教学第一线的教师和教研人员,对各单位、各方面的专家、学者表示欢迎。对参加编写单位所给予的大力支持表示感谢。

关于制订义务教育教学大纲的几点意见——在九年制义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话

义务教育是适龄儿童、少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。实施义务教育的目的是提高整个中华民族的素质,促进社会主义的物质文明和精神文明建设。为此,制订义务教育的教学大纲必须有一个明确的指导思想,这就是:从我国的实际出发,全面贯彻教育方针,努力提高教育质量,把全体学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民。下面,想从这样的指导思想出发,就义务教育教学大纲制订中的几个问题谈些意见。

课程教材教法研究的新成果——《教育大辞典》“课程和各科教学分册”评介

我有幸被聘为《教育大辞典》"课程和各科教学分册"副主编兼主要撰稿人,自始至终协助陈侠同志工作。这一分册涉及面广,头绪纷繁,除了课程理论这个方兴未艾的领域,还涉及中小学十多个学科的教材与教法。从1986年开始着手草拟词目算起,历时四年多,经过近百人的草拟词目、撰稿、审稿,现在终于收入第一卷正式出版发行了。这一分册有哪些特点呢? 齐——词目完整齐备,架构自成体系。这是本分册最显著的特点。

关于制订中师各科教学大纲的研究报告

一、对现行中师各科教学大纲的总体分析 现行中师各科教学大纲(以下简称“大纲”)是80年代初陆续制订颁行的。它们对中等师范教育的拨乱反正、端正办学方向、重建教学秩序、培养适应当时需要的小学师资起了重要的指导作用和保证作用。十年来,我国小学教育和中等师范教育已有巨大发展。

江苏省高等学校各科教学研究会工作条例

一九七九年以来,我省高等学校在党的十一届三中全会精神指导下,相继建立了十多个教学研究会和以高校为主的学会。这些研究会和学会在高教局,有关部门和各校党委的领导和支持下,开展了许多有利于提高教学质量和学术水平的研究活动,受到广大教师和一些学校领导的欢迎。为使今后教学研究会的活动,适应新的历史时期总任务的需要,在总结经验的基础上,特拟定以下工作条例,作为今后一个时期的活动依据。

中小学各科教学大纲作了哪些修改——记全国中小学教材审定会

1986年11月25日至29日,全国中小学教材审定委员会召开了扩大会议,对中小学各科教学大纲修订本进行了审定。这套修订本是1986年9月各学科审查委员会在审查各科教学大纲的送审本以后提出的。 会议首先讨论了这次审定大纲的原则。与会同志认为,制订中小学各科教学大纲要贯彻执行德育、智育、体育、美育、劳动教育全面发展的方针,要把青少年一代培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。根据这个要求,针对当前我国中小学教育的实际状况和存在的问题,这次审定教学大纲的原则是:适当降低难度,减轻学生的负担,教学要求尽量明确具体。 现将审定后修改的主要内容简记如下:

对各科教学中德育渗透的思考

教师的职责是教书育人，在各科教学中不仅要考虑智育效果，而且要注重德育渗透，为提高学生的总体素质服务。本文就德育渗透的入口、环节。

《九年制义务教育各科教学大纲审查会》给普教工作者带来的启示与思考

教学大纲是编写教材、从事教学和进行考核的依据,它直接反映着中小学教育的培养目标和培养途径。为了审查九年义务教育的新大纲,今年元月 4日——13日,国家教委集中了来自全国的300多位专家学者和在第一线有实践经验的教师,对各科教学大纲充分交换了意见,会上教委主要领导何东昌同志、王明达同志。

谈谈中学各科教学法、教学参考书和教科书的分类方法

《中国图书馆图书分类法》作为国家试行标准颁布以来,我根据自己多年来在中学图书馆工作的实践和对图书分类法的学习、研究,在此谈谈自己对中学各科教学法、教学参考书和教科书的分类归类方法的一些不成熟的意见和看法,供同行参考。我认为:中学除语文教学、汉语教学、常用外国语教学分别入H语言文学类中的有关类目H09、H19、H3中外(因它们在《中图法》中已列有关于教学的类目)。

把社会主义初级阶段理论贯彻到各科教学中去

十三大阐明的社会主义初级阶段的理论,是观察和解决当代中国建设和改革问题的理论基础,具有重大的理论意义和现实意义,作为党校教育,必须把这—理论的学习贯彻到各科教学中去。我们所以要这样做,首先是由理论本身的重要性决定的。它是建设有中国特色的社会主义的首要问题,是我们制定和执行正确的路线和政策的根本依据,同时,也是我们领会十三大文件精神的一把钥匙。

关于中小学教育的几个问题——在九年制义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话

自去年全国人民代表大会通过义务教育法后一年来,许多同志参加了九年义务教育各科教学大纲的拟稿工作,迄今已是第四次会了。同志们总结了已有的经验,深入调查研究,从我们国家的实际出发,根据面向未来的任务,为了切实提高下一代人的思想道德素质、文化素质和身体素质,做了很重要的基础工作。我代表国家教委向大家表示感谢。

加强德育与各科教学的联系

加强德育与各科教学的联系韩树新在当前深化改革、扩大开放和加快社会主义现代化建设步伐的新形势下，加强和改进学校德育工作与教学的密切关系显得更加重要。青少年是国家和民族的未来，教育和培养是社会主义事业的奠基工程。学校应摆正德育在教育工作中的位置，采取切实...