辨析考证,提质增效——探析小学数学教学中几组关系的辩证处理策略

教学是一项复杂的活动,涉及诸多因素,作为教师,首先要厘清并处理好几种关系,如主导和主体的关系,直观与抽象的关系,实验和推理的关系,合作与独立的关系,这几组关系是课堂教学的风向标,若处理不好,会影响教学的质效。笔者在数学教学中对这几组关系进行辨析考证,用全面发展的观点把握它们之间的联系,实施辩证地处理,以促进小学数学教学提质增效。

以学定教,减负增效——基于学生心理发展的人文课堂构建

达到减负增效的课堂教学效果是每位教师一直追求的.“以人为本”的教育理念决定了学生为主体的课堂地位,教师需根据实际情况采取一定的教学策略,鼓励学生参与学习活动,亲历知识的形成与发展过程,在合作学习与独立思考中减轻学习负担,提高教学质量.

坚持“四个统一”,实现思品教育目标

《思想品德》新课程标准要求思品教师实施“用教科书教”与“教教科书”的和谐统一，正确处理好合作学习与独立思考的关系，吸收鲜活的生活素材，注重“以学生为主体”，完善知识结构，开发潜能，启迪心灵，形成和发展正确思想观念和良好道德品质。