文献计量视角下的在线合作交互行为研究

人工智能为在线合作学习提供了一定的技术支持,学习者能够依托媒体进行在线交互与合作学习。目前已有多种在线合作交互行为分析模型,但在线合作中的交互涉及多个维度,这些交互的分类在概念界定上存在包含和交叉,且在交互维度中探究在线合作问题解决仍存在空白。为了更好地服务网络学习环境中的交互行为分析,为在线交互中的合作问题解决提供研究基础,研究以2010至2019年间Web of Science数据库核心合集收录的网络学习环境中交互行为研究为主题的论文为样本,运用CiteSpace软件绘制可视化分析图谱,并通过二次文献分析,对在线合作交互行为研究进行梳理。通过收集发文情况、高影响力文献、核心关键词等数据,着重分析在线合作交互行为研究中社会认知、多元化学习环境、技术支持和学习者能力水平等因素对交互行为的影响,并提出未来的研究热点将集中于从交互式的学习环境、教与学策略、博弈论或对策论视角探究合作交互行为的差异,从而继续优化在线合作交互行为分析模型。研究结果表明:网络学习环境中在线合作交互行为分析的研究前沿将从交互对象、交互环境和学习策略拓展到学习者行为的预测和优化策略。

正确认识“合作交互” 打造“智慧课堂”

新课程改革以来,合作交互被作为有效的学习方式充分地应用于初中数学课中,在初中数学课堂教学中,很多一线教师在开展合作交互时,由于在认识上存在的不足,导致在操作层面出现了流于形式而没有实效,这需要我们进行有效的反思并克服.本文结合教学案例深入剖析了初中数学合作交互存在的问题,并在此基础上提出了相应策略.

校家社协同育人的交互式合作路径研究

学校作为学生学习知识的主要场所,家庭作为学生情感成长的摇篮,社会作为学生实践锻炼的 大舞台,三者共同构成了学生成长的完整环境。所以,构建校家社协同育人的交互式合作路径,对于提高 教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。文章论述了校家社协同育人交互式合作的重要性及路径,以 期为校家社协同育人交互式合作提供参考。

交互式合作及思维导图在护士沟通能力培养中的应用

[目的]探索交互式合作、思维导图的记忆能否改善护士的临床沟通能力。[方法]选取安徽省蒙城县县直4家医院愿意接受沟通能力培养护士30名作为研究对象,进行6个月的干预,并对研究对象的行为程度进行干预前后自身对照研究。通过各种干预措施,用标准化的指导语,对所有被试者给予同一语气、用词的指导语来控制变量,并对研究对象的沟通能力的程度进行干预前后自身对照研究。[结果]3个维度中信息交流及反馈和沟通行为比较,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。[结论]交互式合作、思维导图的记忆能有效地改善护士临床沟通能力。

交互合作互惠营销模式研究

互惠营销是一种新型的营销模式,本文运用对比法分析了互惠营销的比较优势和发展潜力,采用相关利益者法分析了互惠营销的参与主体,并对互惠营销理念下的批发零售模式、直销模式、联惠商家模式、信用卡消费模式进行了剖析,最后对融合多种要素的交互合作互惠营销系统进行了综合评价。通过研究明确了交互合作互惠营销的关键要点,为互惠营销实践提供具有指导性的理论研究成果。

网络英语写作教学中的交互合作模式探究

交互合作式网络英语写作模式以社会文化理论和建构主义理论为依托,打破了传统的以教师为中心的写作教学范式,尝试在教师、学生、教学文本及网络信息资源之间建立一种基于合作的交互联系。其主要有五个特征,即动态性、明确的主体性、跨越时空性、民主性和探索性。可以从以下四个方面来建构,即:创设合适的任务情境,组建互动的合作小组,转变师生的角色关系及创建合理的评估机制。

联合作战仿真信息交互基础结构(SII)研究

该文提出了联合作战仿真交互基础结构 (SimulationInteractionInfrastructure,SII)的概念 ,具体设计、研究、分析了一个SII系统 ,并认为SII的研究与设计是我军下一代联合作战仿真系统设计的关键研究课题 ;SII兼容RTI,但不同于RTI,SII是一个比RTI更为完善的仿真信息交互支撑系统 ;RTI解决数据层次的互连、互通、互操作 ,但SII除兼具RTI的数据操作特性外 ,同时具有模型、知识、图形、图象层次的互连、互通、互操作能力 ;SII良好的分层、并发管理机制 ,使之能最大限度地避免和克服目前RTI时间同步等难题 ,从而 ,也使得SII必然会成为未来联合作战仿真信息交互支撑结构研究的主导发展方向。

交互合作式网络文学写作教学模式的建构

交互合作式网络文学写作教学模式是对传统文学写作教学模式的补充与拓展。该模式以人本主义学习理论为依托,对教学目的、教学策略、教学效果评测和教学实践建议等教学模式构成要素进行科学设计,从而达成网络文学写作教学的系统优化。

基于交互式合作教学法在高职学生英语应用能力培养方面的探析

交互式合作英语教学主要通过团队活动的形式开展师生之间和生生之间的互动,培养学生对英语学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,提高学生分析问题和解决问题的能力。笔者结合多年的教学实践,就交互式合作教学法在高职学生英语应用能力培养方面进行深入探析,从而真正达到优化英语课堂教学的目的,提高教学效果。

大学英语写作教学交互合作模式实践研究

随着教育技术的迅猛发展,越来越多的多媒体信息技术被广泛地运用于英语教学。依据交互合作概念和理论依据,结合混合式教学的实际情况,以多种社交软件、网络资源作为辅助教学的手段,尝试构建有效的大学英语写作教学交互合作模式。

“合作性”交互式校企合作模式构建

充分调动高职院校、行业企业参与校企合作的意愿和动力,解决高职校企合作过程中的表面形式,是校企合作发展方面有待解决的问题。文章以政府、行业、企业、学校为合作主体,以政策、法规为支架进行合作支撑,通过管理交互、实施交互、利益交互,找到合作契合点,探索"四合作、三交互、一支架"的校企合作模式,实现校企的深层次合作。

景观设计与雨洪管理的交互合作平台构建探析

海绵城市建设需要多学科合作。但景观设计与水文分析之间存在专业目标、知识方法、技术工具等方面的差别。分析了现有景观设计过程中考虑水文因素所面临的困难,从增强学科交叉合作出发,提出构建景观水文交互合作平台的构想,并对其原则、程序、模块结合实际案例进行了初步探讨。

基于角色理论的医药类研究生交互合作型师生关系研究

研究生师生关系对研究生的教育培养质量至关重要。从角色理论的视角出发,提出"交互合作型师生关系"的概念,以医药类高校的研究生师生关系为研究对象展开实证调查。结果表明,导师与研究生的角色认知与角色期待存在异同;导师合作素质是影响二者互动的主要因素。同时,二者对角色互动的认知存在社会角色差异、性别角色差异以及学科背景差异。对此,提出应通过明确角色定位、加强平等交流、完善制度保障等方法来构建交互合作型师生关系;导师应优化培养模式,对研究生实行差异化与个性化培养。

交互合作 情景调控 个性展示——初中语文课堂自主性学习引导方式及策略的实践研究与探索

唤起学生的自主学习意识和培养学生的自主学习能力是知识经济时代和实施素质教育的必然要求,新课程也呼唤自主学习方式。为此,笔者从自主学习的含义、特征出发,着重探讨了语文课教学激发学生自主学习的引导方式与策略。在语文教学中运用交互合作、情景调控、个性展示三种促进学生自主学习的引导方式与实施策略,使自主学习成为了学生的内在需要,使学生由原来的"被逼学""不会学"变为"想学"和"会学"。学生有了自主学习的意识,增强了自主学习的能力,学习成绩也有较大进步。实践证明这样做是有必要且有实效的。

培养学生的思维品质,促进学生的交互合作

思维品质的培养是英语学科核心素养的重要组成部分。本文通过分析目前高中英语写作课存在的一些普遍问题,寻找应对的措施,阐述研究信息教育技术支持下基于学生的思维品质培养的交互合作模式的意义,促进学生的交互合作的实践经验和体会。

金字塔式、交互式合作阅读教学模式对初中英语学习者学习效果的影响及其差异研究

基于交互决定论,采用测试法和问卷调查法,使用了阅读测试卷、语料分析表、调查问卷和SPSS等工具对新疆维吾尔自治区石河子市S中学八年级81名学生进行了测试。主要探究金字塔式、交互式合作阅读教学模式对被试学习效果的影响及其差异。研究发现:1.从语言产出上看,处于中等水平,对应的交互式被试水平个体差异较大但整体处于中上等水平,整体看,该部分交互式影响强,金字塔较弱;2.从互动程度上看,金字塔模式下被试互动氛围轻松和谐,但是交互式模式下被试的互动次数总数最高,换而言之,交互式次数最多,但是金字塔式的氛围最轻松、和谐;3.从阅读情境兴趣看,金字塔式合作模式对被试兴趣产生了积极影响,但是交互式模式对被试影响最大,也就是说:接近“很满意”,金字塔式的影响相对较低。研究期望为初中英语教师实施合作教学提供教学建议。

服务广西餐饮业的校企深度交互式联合育人模式探究

世界餐饮文化博大精深,根据不同的历史、自热条件、信仰,形成了不同的饮食习惯、烹饪技术、不同菜式。广西因为发展旅游的关系,餐饮行业也早早起步,从起初满足游客的需求到走进老百姓日常生活,如今的餐饮已经成为一个巨大的市场。随着市场的增大,更多的餐饮企业进入这一行业,对于人才的需求也会越来越多。深度交互式校企合作与餐饮业职业院校人才培养模式的探索,通过职业院校成熟的人才培养模式解决这一问题将成为未来发展的关键点。本文基于通过分析广西本地餐饮市场需求以及出现的问题,探索适合于广西餐饮人才的培养模式。

校家社协同育人的交互式合作路径探析

学校、家庭、社会共同影响学生的学习与发展,校家社协同育人意义重大。当前,校家社协同育人面临主体协同意识存在偏差、协同育人组织机制不健全、评价与监督尚需完善等路径困境。交互式合作是摆脱校家社协同育人路径困境的突破口。校家社协同育人的交互式合作路径强调校家社之间相互作用、相互协作,发挥育人合力,达成育人目的,构成科学有序的协同育人系统。交互式合作的实现路径在于“一体三翼”,“一体”即坚持校家社“三位一体”,“三翼”即组织机制建设、家庭教育指导和评价体系优化。

E-learning平台上协作学习研究

基于Internet的e-learning是新型的远程教学系统,多个学习者的协作学习利用计算机网络和多媒体技术,针对同一学习内容彼此交互合作.在介绍概念特征的基础上,着重分析了协作学习的基本模型和存在的问题,并给出这种学习模型的分析结果.通过e-learning平台教学,可使学生对教学内容深刻理解与掌握.

Tribocorrosion behaviors of Ti-6Al-4V and Monel K500 alloys sliding against 316 stainless steel in artificial seawater

The tribocorrosion behaviors of Ti-6Al-4V and Monel K500 alloys sliding against 316 stainless steel were investigated using a ring-on-block test rig in both artificial seawater and distilled water. It is found that friction coefficients are in general larger in distilled water compared with seawater. The wear losses of Ti-6Al-4V and Monel K500 alloys are larger in seawater compared with distilled water. The mechanical action can destroy the passive film and increase the corrosion rate. The synergism effect between corrosion and wear occurs. The synergism action between corrosion and wear is related to the corrosion rate and with the increase of corrosion rate, the synergism becomes more important. 316 stainless steel suffers severe wear sliding against Monel K500 alloy compared with sliding against Ti-6Al-4V alloy in both distilled water and seawater.