中职烹饪专业校企合作人才培养模式探讨

在我国的中等职业教育中,厨师职业是比较重要的一个分支。在我国现阶段的教育体系下,部分学生在学习了较多的专业知识后,难以将其转化为职业能力,无法真正成为一名合格的厨师。为了更好地培养出高素质、高技能的人才,学校和企业需要加强合作,共同研究如何提升中职学生专业技能,提高学生的就业质量。本文对中职烹饪专业校企合作人才培养模式进行了仔细的研究,并提出了优化措施,仅供参考。

“互联网+”背景下职业教育校企合作人才培养模式变革的可行性调查研究

校企合作是职业教育人才培养质量提升的重要方式。在"互联网+"背景下,变革校企合作人才培养模式刻不容缓。通过对职业院校、企业双方进行调研,论证"互联网+"背景下职业教育校企合作人才培养模式变革的可行性,为变革当前的校企合作人才培养模式寻求路径。

基于价值导向的高职校企合作人才培养模式可持续发展研究

文章从价值导向的视角研究了我国高职院校校企合作人才培养模式的可持续发展。结果表明,校企合作人才培养模式可以实现高技能人才培养资源的整合和信息共享,促进价值活动的重构与创新,最终使参与该人才培养模式的利益相关者之间达到共赢;校企合作人才培养的各参与方对合作的满意度受多种利益因素影响,并反过来影响校企合作的发展;政策支持、合理选择合作伙伴、加强校企合作双方关系管理是校企合作可持续发展的关键。

论校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育

校企合作人才培养模式使高职院校思想政治教育的教育主体、客体、介体、环体发生了变化,同时,也给高职院校思想政治教育提出了新的挑战。许多高职院校思想政治教育存在轻视实践教育的问题,而企业中则存在着"重业务、轻思想,重生产、轻教育,重效益、轻管理"的问题。改进校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育,必须树立全面育人、全程育人、全员育人的理念,加强思想政治教育队伍建设,拓展思想政治教育内容,丰富思想政治教育途径。

经管类专业校企合作人才培养模式的产学契合问题研究

产学契合问题是经管类专业校企合作人才培养模式实施中的关键问题。由于经管类专业校企合作人才培养模式的特殊性,所以导致了同理工类专业相比,经管类专业校企合作人才培养模式的产学契合度较低的现实问题。我们可以通过科学的方法在产业视角下确定经管类专业培养的经济管理人才的经济管理能力体系框架,进而通过统计分析方法科学地找出目前产业和大学在经济管理人才培养上的能力差距。并通过优化课程体系,增强学生经济管理实践能力的培养、开展深度合作,实行紧密型校企合作人才培养模式以及深化体制改革,创新产业和大学合作培养人才机制三大路径选择,不断提高经管类专业校企合作人才培养模式的产学契合程度,以较大幅度地提升经管类专业校企合作人才培养模式的办学效果。

高职工业设计专业校企合作人才培养模式的创新

高职工业设计专业人才培养应该强化职业技能训练,促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高级技能型专门人才。校企互动教学的应用,体现了高职教育与普通高等教育的区别,真正做到以培养具有创新意识的产品设计实践者为中心,学生的职业素质得到普遍提升。

护理专业“1+2”院校合作人才培养模式改革实施情况调查分析与建议

为实现高级护理人才培养目标,我校通过与医院深度融合对接,创新探索与实践护理专业的"1+2"院校合作人才培养模式。就这种人才培养模式的实施情况对4个院校合作点的兼职教师进行问卷调查发现,"1+2"院校合作人才培养模式具有一定的先进性,但是也存在一些问题,通过对这些问题的分析研讨,制订出更科学、更合理的人才培养方案。

近年来动画校企合作人才培养模式研究成果分析及建议

本课题的研究资料主要来源于中国学术期刊文献数据库中国知网以及相关著作。截至2018年9月5日本文写作前,在知网以'动画、校企合作'为关键词进行搜索,从2008年到2018年期间总搜到287篇文献资料,从数字上看,2008年搜索结果为7篇,2009年为16篇,2010年和2011年分别为19篇及22篇.

校企合作人才培养模式下中药炮制学教学体会

中药炮制学采用启发式教学、兴趣激励法教学,重视实训教学,适当运用现代化教学手段,可达成提高教学质量的目标。

新时代高职物联网专业校企合作人才培养模式实践研究

随着科学技术的发展,国家对高职人才培养提出了更高的要求,因此,物联网专业需要解决目前面临的困境,应该结合自身专业特点和产业特点,学校需采用混合式校企合作、校企联盟、多方面开展校企合作的人才培养模式,从而推进专业建设和发展。

高职高专特殊教育专业校校合作人才培养模式的研究与实践——以齐齐哈尔高等师范专科学校为例

随着特殊教育专业内涵建设的深入推进,校校合作人才培养模式受到各高职院校的普遍关注。特殊教育专业校校合作人才培养模式以提高学生职业技能为根本,以服务社会为导向,以在实践教学中具有岗位操作和管理能力为目的,完善人才培养方案,大胆进行课程体系建设,创新教学方法和手段,促进特殊教育专业的发展,培养高质量的特教人才。

校企合作人才培养模式下中职计算机课程教学改革

文章以校企合作人才培养模式为入手点,介绍了中等职业院校计算机课程教学现状,阐述了校企合作人才培养模式下的中职计算机课程教学的改革思路,并对校企合作人才培养模式下中等职业院校计算机课程教学改革创新措施进行了分析。

浅谈高职校企合作人才培养模式——以电气自动化技术专业为例

高职院校作为专业技术型人才的培养基地,其更是需要为社会提供高质高量的专业技术性人才。与此同时在《推进高等职业教育改革长信引领职业教育科学发展的若干意见》中明确指出了高职教学活动改革的主要方向在于深化工学结合,加强校企合作,推动顶岗实习人才培养模式的构建和实践探索。由此在高职各个专业教学改革创新中,如何构建最佳的校企合作人才模式成为社会普遍关注的重点。

新闻传播与影视专业产学研用合作人才培养模式

全媒体时代的来临,互联网和计算机等技术的发展,使得现代社会对传媒人才的需求也不断变化,复合型的专业人才已经是市场中的稀缺人才,这就使得当前高校新闻传播和影视专业人才培养工作的要求也要发生相应的变化。产学研是一种将高校人才培养、社会服务和科学研究有机结合的新型教学模式,这种教学模式在新闻传播和影视专业人才培养中的应用,可以对现行的教学体系进行改革,提高教学的实践性,培养出更多的复合型人才。本文立足于产学研用的合作人才培养模式,在简单叙述了新闻传播与影视专业教学中,应用产学研用这种人才培养模式的必要性后,就如何借助产学研用的教学模式提高专业教学质量,培养复合型人才展开研究。

浅谈订单式校企合作人才培养模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,职业教育的办学方针是以服务为宗旨、以就业为导向,并要求大力推行工学结合、校企合作的培养模式。为了让学生更好地服务于本地经济建设发展,提倡订单式培养,实现学校、企业、学生三方共赢,笔者学校大力开展示范校建设,积极探索订单式校企合作的办学模式,对订单式人才培养模式进行了探索和研究。实践证明,这种人才培养模式极大地增强了学校的办学活力和实力。

“一体两翼”校企合作人才培养模式实践研究——“教学工厂”培养模式的探讨

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成了“一体两翼”校企合作人才培养模式:以校企合作为主线,以“工学结合一体化课程建设”为主体,以“企业冠名培养”和“校内教学工厂全真实训”为两翼,形成三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式。该课题获得国家教学成果二等奖,其中“教学工厂”培养模式为“一体两翼”校企合作人才培养模式的主要组成部分。一、创建“教学工厂”

“校园”合作人才培养模式探究

传统高职院校多采用封闭式教学模式培养人才,由于缺乏开放性教学理念,其所培养出的专业人才可能无法满足社会企业及组织需求,这也说明高职院校职业教育本身缺乏开放性,特别是针对社会企业“校企合作”方面的发展力度明显不足。学前教育专业作为某些高职院校重要的专业学科之一,它旨在通过良好的校企合作模式培养具有开放思想的复合型人才,本文主要以陕西省安康市为例,探讨当地九县一区的幼儿园发展概况及其对学前教育专业毕业生的实际需求,同时探讨了当地学前教育专业背景下“校园”合作人才培养模式的有效策略。

关于高职工业设计专业校企合作人才培养模式的创新

高职工业设计专业人才培养不仅要注重基础知识的教授,还要加强实践能力的训练,从而培养出符合地方与社会经济发展需要的人才。学校与企业之间的联合培养人才模式,展示出了高职教育和普通高等教育间的差异,从而有效提高学生的职业素质,帮助学生尽快地适应社会角色。

高校设计学专业产学研用合作人才培养模式的研究与实践

普通高校设计学专业培养目标要以服务区域经济为宗旨,办学定位要从产业发展长远需要出发,以培养高素质应用型人才强针对性、强适应性的专业技能素养。这就要求我们紧扣学生实践能力培养核心,广泛联系、结合产学研用多元化合作培养渠道,加强培养学生设计技能、行业服务等综合能力,以此推进设计专业合作人才培养模式创新探索,切实提升人才培养质量。

“一体两翼”校企合作人才培养模式实践研究——以“工学结合一体化课程”模式构建为例

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成'一体两翼'校企合作人才培养模式,即以校企合作为主线,以'工学结合一体化课程建设'为主体,以'企业冠名培养'和'校内教学工厂全真实训'为'两翼',形成三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式。该研究课题获得国家教学成果二等奖,其中'工学结合一体化课程'模式为'一体两翼'校企合作人才培养模式的核心组成部分。一。