合作传记：教师专业成长新途径

合作传记可以弥补传统的在职培训与教师个体独立发展方式的缺陷,成为教师专业发展的新途径,教师的实践经验是合作传记的核心内容,团体学习是合作传记的组织方式,改善教师的心智模式与建立团体共同愿景是合作传记的价值追求。在实践中,合作传记有许多值得借鉴的实施策略。

从“生活史”的角度看教师教育

随着“质的研究方法的日渐兴起,“行动研究、“个案研究、“田野研究、“案例研究等思想和做法正越来越多地被学者们应用于教育研究过程之中,教师个人生活史也受到越来越多教育学者的关注与重视,成为教师教育研究的一个重要领域。生活史研究重视教师的日常生活故事,包括重视这些生活故事的内在情节,不以抽象的概念或理论压制教育生活的情节和情趣。这种研究,让叙事者自己说话或让故事本身自己显露出它的意义。