让合作学习“掷地有声”,语文教学显高效

合作学习作为新课标倡导的一种新的学习方式越来越受到人们的关注。但是合作学习的效果受到许多因素的影响,通过强调学生在课堂上的自主地位,提供有价值的学习任务,培养学生的合作学习技能,及时进行反馈评价等举措,能够更恰当地运用合作学习,积极营造适合学生进行合作学习的环境。

运用合作学习促进待进生的转化

在呼唤教育公平的今天，教育的培养目标是要实现“面向每一个学生，面向每一个学生的未来，面向每一个学生的发展”，要想实现这个目标，任重而道远。对于普通中学，要面向每一个学生更是谈何容易，因为学生中有着一大群待进生。针对此问题做简要阐述。

利用小组合作进行高中历史学习

一、设定合作学习内容,激发合作意识想要开展高效的高中历史小组合作学习,就需要根据知识水平和学习能力,同时根据学习内容设定符合相应的合作学习内容与任务,这样才不会增加学习压力,同时能激发合作意识和合作兴趣。例如,在学习“抗日战争”的知识时,可以先从这几个简单的问题入手:抗日战争发生在什么时期?抗日战争开始的标志是什么?抗日战争是什么时候结束的?抗日战争的背景什么?为什么会发生抗日战争?接着,同学们可以探究教材以进行自主学习。

浅析“对话互动”模式在高中英语口语教学中的应用

随着新课程标准的实施,各地掀起了新的课堂教学模式的探索和改革,＂对话互动＂课堂教学模式应运而生,它强调师生积极互动、共同对话,从而激发学生兴趣,启迪创新思维,让学生积极主动地学习。从课堂教学实践出发,提出了在＂对话互动＂教学模式中培养对话互动的合作意识,营造和谐平等的师生关系,创设对话互动的教学情境,设计多向合作的学习活动,启发学生的创新思维等是提高高中英语口语教学效率的有效手段和方法。

“三结合”训练学生数学口头表达能力

《小学数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。因此，培养学生的数学语言表达能力，既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。

“四步走”实现高中音乐探究式学习

探究式学习以学生为主体,以转变学生的学习方式为目的,让学生积极参与到教学活动中,通过自由讨论,自主学习获得新知。本文通过探究式学习的四个步骤来实现高中音乐课堂的探究性学习。

浅谈小学数学“课后延伸”

作业是"课后延伸"工作的重要手段,作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用。在数学作业设计上要注意将作业融入生动有趣的活动中。变个体型为合作型,采用互动协作原则,注意学科之间的整合及知识的综合运用,开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性,积极反思,因材施教,从而全面实现数学教育目标。

小学低年级写字教学的优化探究

在写字教学中,进行正确的方法指导,培养良好的书写习惯,不断激发书写兴趣,实行家校合作,监督学生勤奋练习,能起到事半功倍的效果,让学生从小练得一手好字。

提高英语教学效率之我见

目前，减负是最受社会关注，最能引起社会强烈反响，最能引起学生和家长共鸣的焦点问题。让每一个学生都能健康成长、快乐学习是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。作为一位英语教师，虽然不能改变教育现状，但我觉得，我可以通过自己的努力，改进教学方法，优化课堂结构，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生们收获知识的同时，更收获快乐；让快乐激励学生们强烈的求知欲和上进心，从而真正提高英语课堂效率，减轻英语学习的沉重负担。

如何提高农村初中学生学习数学的能力

数学是中学的一门基础课，它承担着提升学生文化素养和训练学生思维方式等方面的功能。初中农村学生的数学成绩差距很大，学习数学有困难的学生很多。作为一名农村学校的数学教师，要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观，加强学生素质的培养，培养他们爱学数学的态度、喜欢数学的情绪、会学数学的技巧、自学数学的能力。

在英语教学中怎样构建高效课堂

如何在有效的时间内让学生掌握最多的知识成为每个教师最关注的问题之一,也就是说如何构建高效英语课堂成为教师所关注的焦点。与此同时,素质教育的展开使死记硬背的填鸭式教学也成为了过去,如何激发学生的学习兴趣是教师教学的重点。

论如何绽放小学英语有效教学之花

小学阶段是语言学习的关键时期。小学英语教学中,教师要将学生放在教学的主体位置,努力提升学生的思维能力和英语水平,让学生以饱满的热情主动投入到学习活动中来,实现英语教学的目标。

如何让英语课堂“活”起来

新课改，新教材，就是要让英语教学活起来。英语教师在教学中要立足实际，走出课本，深入学生，打破陈规，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的质量。

以学生为本 注重情感教学——落实新课标有感

数学新课程标准的核心理念是"以人为本",充分体现"人人学有价值的数学"。新课程的实施对教师提出新的要求,赋予了新的历史重任,教师面临更大的考验与挑战,需要教师自身不断努力与发展,在课堂教学中不断地探索与成长。

新课改下高中生物课堂教学策略的探究

随着科学技术的迅猛发展,新课程综合改革的不断深入,高中生物教师需不断学习新的教学理念与教学方法,注重实验课程对学生学习兴趣的激发,在合作交流中发挥教师的引导作用,并熟练运用多媒体辅助教学手段突破教学的重难点及开阔学生的视野。

浅谈小学语文教学中的自主、合作、交流学习

小学语文教学中,受时代与观念的限制,语文课堂存在着学科本位、教师中心主义的倾向,而现代教学就需要教师转变教育观念,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

指尖上的智慧之花——小学数学课堂实践操作策略浅析

实践操作是解决数学学科的抽象性与小学生以具体形象思维为主的认识水平矛盾的重要手段。教师在数学课堂教学过程中要巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践,让学习真正发生在学生身上。

让美术课堂充满活力

新课程标准的出台,使每个教师都在寻找自己新的教学手段。我认为教师必须坚持以学生发展为本,激励学生的积极性,首先重新定位,营造轻松自然的课堂气氛,其次充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣,最后利用合作学习的理念让美术课堂活起来,解放学生的眼、手、嘴、脑,充分调动学生的学习主动性、积极性、自觉性,让学生在课堂教学中焕发生命的活力。

浅谈如何有效培养小学生科学探究能力

作为小学生进行科学学习的主要途径,探究是一种科学的学习方法,在教学中教师可营造良好的探究氛围,激发探究欲望、选择合适探究方武、及时激励评价等来培养小学生的科学探究能力。

改进数学教学促进学生发展

21世纪的教育要求教师转变观念,树立“以学生发展为本”的新的教育理念,从未来社会对人才素质的要求来认识数学教学,改进教学,使学生真正成为学习的主人,是教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者,促进“认知”与“情感”的和谐发展,让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程与结果,引导自主探索,促进创新精神的发展,引导亲身实践,促进应用意识的发展,引导体验成功,在情感与态度方面使学生“在数学学习活动中获得成功体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。”,促进个性发展。总之,教育使学生学会学习、学会求知、学会思考、学会探索、学会合作、学会生活。