任务驱动和分组合作教学法在动物学实验中的应用

动物学实验课程是生命科学学院3个专业的一门必修专业基础课,为进一步提高课程教学效果,选取内江师范学院生命科学学院生物科学专业学生60人,随机分为试验组和对照组,分别应用任务驱动和分组合作教学法、传统实验教学法开展教学。实验结束后对2组学生进行问卷调查和考试测评。结果显示:试验组学生对学习积极性、独立思考能力,自主学习能力、理论联系实际能力、实验操作能力、小组沟通合作能力、师生互动和学生创新思维的认可度远高于对照组;试验组的理论平均成绩和实验平均成绩分别为80.15±6.25、84.64±6.78,高于对照组平均成绩75.45±5.12、72.68±7.36,呈显著性差异(p<0.05)。实验表明,任务驱动和分组合作教学法应用于动物学实验教学中效果良好,有助于创新型人才培养。

案例分组合作结合PBL教学法在临床本科教学中的应用

目的探究在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的效果。方法选取2021年9月至2022年8月深圳市罗湖区妇幼保健院26名临床本科实习生,采用计算机随机分组,平均分为观察组(n=13)和对照组(n=13),前者应用案例分组合作结合PBL教学法,后者应用常规教学模式,将2组实习生的理论考试成绩、临床技能成绩、自我评价以及满意度进行比较。结果观察组理论考试成绩优秀率明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项临床技能成绩评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的各项自我评价评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的各项满意度明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合PBL教学法有助于提升实习生的理论考试和临床技能成绩,提高实习生的自我评价和对本教学模式的满意度。

分组合作学习在中职英语教学中的实施策略

英语不仅是国际及经济交流的重要语言工具,更是提高就业竞争力的重要因素,中职院校作为培养职业技术人才的重要阵地,必须创新英语学习形式,应用创新教学方法,有效提高英语教学质量。传统的英语教学模式不符合素质教育的要求,也无法满足中职学生自身发展的需求,中职院校的学生英语基础薄弱,存在个体差异,基于此,中职院校要积极探索实践适用于中职学生英语学习情况的方法,进而既培养学生英语学习能力,也能增强英语教学活力,提高中职应用教学效果。本文将从分组合作学习概述出发,分析分组合作学习在中职英语教学中的应用价值,重点探讨分组合作学习在中职英语教学中的常见应用问题以及实施策略。

分组合作学习理念在高职英语课程教学中的实践路径研究

部分高职学生由于英语基础较弱,在学习英语过程中面临诸多问题,这严重影响了他们的学习体验。分组合作学习能够将不同学习能力的学生组成学习共同体,从而促使他们在小组学习中克服学习障碍。因此,高职英语教师应以分组合作学习理念为指导,根据实际情况科学地划分学习小组,尊重学生的主体地位,有效地进行分组合作学习,并建立相应的评价机制以提升学习效果。文章旨在深入探讨分组合作学习在高职英语教学中的实践路径,以不断提升学生的英语学习能力和水平。

分组合作学习在中职英语教学中的实践研究

伴随着全球经济化的快速发展,社会企业提高了对于中职学生英语能力的要求。在实际展开中职英语教学工作的过程中,英语教师应当侧重培养学生的英语能力,特别是要加强教学实用英语技能,这不仅能够充分满足社会企业对于学生能力的实际需求。

分组合作学习法在研究生《兽医微生物学研究进展》课程教学中的应用

《兽医微生物学研究进展》课程是兽医专业研究生的一门必修专业基础课。为进一步提高这门课程教学效果,将分组合作学习法引入该课程教学过程中,探索该教学方法对研究生的文献检索汇总、科研探索、分工合作等多项能力的影响。与传统的课堂讲授式教学方法相比,分组合作学习法显著地激发研究生参与专题学习的兴趣,提高研究生的科研素养和创新能力,极大提升《兽医微生物学研究进展》的教学效果。

高校武术教学中分组合作学练模式的运用策略

武术是高校体育教学中的一个重要项目。在实际教学中注重引入分组合作学练模式,可以吸引学生主动参与武术课程并取得较好的教学效果。文章结合分组合作学练模式的内涵,对高校武术教学中分组合作学练模式运用的作用进行细致的分析,并从明确武术教学目标、把握武术教学内容、精心设计武术教学、分组合作学习训练、优化创新教学方式等方面入手,提出分组合作学练模式在高校武术教学中运用的策略,以供参考。

分组合作学习在中职英语教学中的应用分析

在新的大环境下,中职教学模式亟须改善与创新,尤其是英语这种语言类学科的教学在课程改革的背景下需要引进更加新颖的教学模式,在以学生为学习主体的前提下,调动学生的英语学习积极性。根据中职学生的相关特点,在教学过程中引进小组合作这一方式,将学生的热情全方位调动起来,本文将对这一教学方法进行分析,以期对中职教育改革有所帮助。

分组合作学习在中职英语教学中的实践探讨

在中职阶段的教学中,中职英语的重要性不言而喻,是提高学生英语素养、表达能力的关键所在。分组合作学习是一种非常常见的教学手段,也具有较强的趣味性,可取得理想的教学效果。在中职英语教学中,教师可运用分组合作学习模式,布置合作学习任务,掌控各小组的学习进度,让学生利用合作学习积累更多知识,实现能力和素养的同步提高。

分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂中的应用研究

目前,针对高职数学教学,教师需要更加明确高等职业教育对于学生综合发展的重要性.在现阶段的高职数学教学过程中,教师应当注重对学生的终身学习能力的培养.高职数学教师只有进一步明确公共课程的重要性,才能推动高职教育的发展.因此,教师就需要基于现阶段五年制高职数学课堂教学的特点开展分组分层合作教学,以此切实增强课堂教学的效果.文章从高等职业学校数学教学现状出发,对分组分层合作教学在五年制高职数学高效课堂的应用意义、原则、策略展开了研究.

小组合作学习在小学体育教学中的应用

合作学习是一种教育方法,它鼓励学生以小组形式互相支持,共同完成学习任务。在体育课程中,采用小组合作学习的模式能够促进学生技能的提升,自我信心的增强,以及团队协作和领导能力的培养。本文介绍了小组合作学习在体育教学中的应用,包括分组合作、游戏活动和团队比赛等,并探讨了小组合作学习对学生身体、认知、情感和社会发展的影响。此外,本文还提出了一些实施小组合作学习的建议和注意事项,为体育教师提供参考。

“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的实验研究

针对网球上手发球技术特征和教学特点,对普通高校网球上手发球技术教学课采用"分组合作教学法"并进行了有针对性的对比实验,实验结果表明:在网球上手发球技术教学中运用"分组合作教学法",其总体效果优于传统的常规教学组。同时我们详尽分析"分组合作教学法"在网球上手发球教学中的表现形式和基本要求,为"分组合作教学法"在网球上手发球技术教学中的应用提供了新的教学思路。

基于分组合作学习的微格教学技能训练研究

微格教学是一种利用现代化教学技术来培训师范生及在职教师教学技能的系统方法。它能使受训者通过练习形成一定的专业技能,能将掌握的专业技能融会贯通于整个教学过程中,使教学的每个步骤、每项活动乃至每个细节都具有意义。师范生的教学技能是其职后发展的重要基础。在运行过程中,微格教学资源短缺以及课时不足成为绝大多数师范院校共同的问题,文章对此进行了分析,提出了分组合作学习的训练方法。通过实际的运用,说明采用分组合作学习的训练方法确实可以提高师范生的教学技能。

高校健美操专选课的“分组合作学习法”实验

运用文献资料法、实验法、问卷调查法和数据统计法,对"分组合作学习法"在高校健美操专选课教学中的应用效果进行实验研究。实验结果表明:采用"分组合作学习法"进行教学有利于学生掌握和巩固健美操技术,增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与意识;有利于培养学生的合作意识,提高人际交往能力;在培养学生学习能力和创新能力方面具有一定的积极作用。

分组合作法在数据结构与算法教学中的应用

数据结构与算法是计算机科学的基础理论知识,也是软件设计技术的基础,在本科计算机及其相关专业的教学中占有重要地位。本文通过分析数据结构与算法的课程的重要性,介绍一种培养学生自学、团队合作能力的方法——分组合作教学法。通过教学实践发现,分组教学法可以在相同的教学环境下调动不同程度学生的学习主动性,激发他们的学习热情,提高课程的教学质量和教学效果。

毽球选修课“分组合作教学法”的设计与运用

通过教学实验,对“分组合作教学法”在选修毽球教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。结果表明:在教学过程中依据学生差异设计不同的教学目标,实施“分组合作教学法”有利于学生更好地掌握技术、发挥学生的潜能和培养学生的学习兴趣,实现了主导与主体作用的有机结合,解决了教学统一性和学生个体发展需要之间的矛盾,大幅度地提高了教学质量。

浅论分层分组合作教学模式

本文介绍了分层、分组、合作教学模式的概念和实验过程,提出学生的差异本身就是一种资源.利用这种资源的主要手段是小组"合作学习".只有在合作学习中,这种差异资源的效益方可释放."分层、分组、合作"教学模式把教学系统诸要素合理组合,并把"合作"融入"分层"之中,较一般的"分层"教学更具有优越性和创新性.

“分组合作”教学模式下MHK写作课堂管理研究

"分组合作"教学模式目前被广泛应用于各学科,文章以MHK写作课为切入点,从分组合作教学模式与传统教学模式的区别、"分组合作"教学模式下MHK写作课堂如何管理、教师角色变化的重大意义等三个方面对"分组合作"教学模式下MHK写作课堂管理问题进行分析,希望对采用此种教学模式的教师有所帮助和启发。

分组合作学习法在大学生实践创新训练计划中的应用

大学生科研训练计划是培养创新型人才的重要模式方法之一,而大学生实践创新训练计划项目是在大学生科研训练计划的基础上成长起来、更加完善的本科生科研素质训练方法。针对大学生实践创新训练计划项目的实际教学特点,提出引入分组合作学习法,以涡旋压缩机的虚拟设计课题为例,详细介绍了该教学方法在整个实践教学过程中的应用过程。通过实践证明,大学生实践创新训练计划教学中应用分组合作学习法教学效果较好,有利于培养综合素质较高的创新型人才。

高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索

新课改倡导"让每一个学生都有所发展,为了每一个学生的发展",倡导"以人为本"。强调在教学中要"充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力"等等。如何实现这一目标,方法与途径有很多,我们也在高中年级进行了"分组合作自主学习"教学模式的探索,希望能对高中历史课程教学改革有所贡献。