分组合作学习理念在高职英语课程教学中的实践路径研究

部分高职学生由于英语基础较弱,在学习英语过程中面临诸多问题,这严重影响了他们的学习体验。分组合作学习能够将不同学习能力的学生组成学习共同体,从而促使他们在小组学习中克服学习障碍。因此,高职英语教师应以分组合作学习理念为指导,根据实际情况科学地划分学习小组,尊重学生的主体地位,有效地进行分组合作学习,并建立相应的评价机制以提升学习效果。文章旨在深入探讨分组合作学习在高职英语教学中的实践路径,以不断提升学生的英语学习能力和水平。

分组合作学习在中职英语教学中的实践研究

伴随着全球经济化的快速发展,社会企业提高了对于中职学生英语能力的要求。在实际展开中职英语教学工作的过程中,英语教师应当侧重培养学生的英语能力,特别是要加强教学实用英语技能,这不仅能够充分满足社会企业对于学生能力的实际需求。

分组合作学习法在研究生《兽医微生物学研究进展》课程教学中的应用

《兽医微生物学研究进展》课程是兽医专业研究生的一门必修专业基础课。为进一步提高这门课程教学效果,将分组合作学习法引入该课程教学过程中,探索该教学方法对研究生的文献检索汇总、科研探索、分工合作等多项能力的影响。与传统的课堂讲授式教学方法相比,分组合作学习法显著地激发研究生参与专题学习的兴趣,提高研究生的科研素养和创新能力,极大提升《兽医微生物学研究进展》的教学效果。

分组合作学习在中职英语教学中的实践探讨

在中职阶段的教学中,中职英语的重要性不言而喻,是提高学生英语素养、表达能力的关键所在。分组合作学习是一种非常常见的教学手段,也具有较强的趣味性,可取得理想的教学效果。在中职英语教学中,教师可运用分组合作学习模式,布置合作学习任务,掌控各小组的学习进度,让学生利用合作学习积累更多知识,实现能力和素养的同步提高。

基于分组合作学习的微格教学技能训练研究

微格教学是一种利用现代化教学技术来培训师范生及在职教师教学技能的系统方法。它能使受训者通过练习形成一定的专业技能,能将掌握的专业技能融会贯通于整个教学过程中,使教学的每个步骤、每项活动乃至每个细节都具有意义。师范生的教学技能是其职后发展的重要基础。在运行过程中,微格教学资源短缺以及课时不足成为绝大多数师范院校共同的问题,文章对此进行了分析,提出了分组合作学习的训练方法。通过实际的运用,说明采用分组合作学习的训练方法确实可以提高师范生的教学技能。

高校健美操专选课的“分组合作学习法”实验

运用文献资料法、实验法、问卷调查法和数据统计法,对"分组合作学习法"在高校健美操专选课教学中的应用效果进行实验研究。实验结果表明:采用"分组合作学习法"进行教学有利于学生掌握和巩固健美操技术,增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与意识;有利于培养学生的合作意识,提高人际交往能力;在培养学生学习能力和创新能力方面具有一定的积极作用。

高中历史新课程“分组合作自主学习”教学模式的探索

新课改倡导"让每一个学生都有所发展,为了每一个学生的发展",倡导"以人为本"。强调在教学中要"充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力"等等。如何实现这一目标,方法与途径有很多,我们也在高中年级进行了"分组合作自主学习"教学模式的探索,希望能对高中历史课程教学改革有所贡献。

分组合作学习在《健康教育与健康促进》实验教学中的尝试

[目的]探讨分组合作学习在《健康教育与健康促进》实验教学中的效果。[方法]对2004级、2005级护理专科班和2003级、2004级护理本科班以分组合作学习方式进行《健康教育与健康促进》实验教学,课后进行问卷调查。[结果]分组合作学习激发了学生的学习积极性,提高了学生合作、交流、自学、分析和解决问题的能力。[结论]分组合作学习是提高《健康教育与健康促进》教学质量的有效方法。

基于建构主义的自助式分组合作学习系统的设计

教师在对学生进行分组教学的过程中,不仅要考虑到学习者自身的因素,而且要考虑到不同的教学情境、教学内容、教学目标、教学媒体、教学对象等各种影响学习效果的因素,它们都将决定教师的分组策略。基于建构主义理论的自助式分组合作学习系统是针对上述问题进行设计的,它充分确保了学生的主体地位和教师的主导地位,对教师进行分组合作学习是具有指导意义的。

关于高中信息技术教学中分组合作学习的探究

高中信息技术教学为了不断提升其教学质量,应用了分组合作学习的教学模式与教学方法。本文对在高中信息技术教学中,应用分组合作学习的必要性进行分析,并对在高中信息技术教学中应用分组合作学习中的具体学习形式和教学环节进行论述。

中职英语教学中分组合作学习方法的运用分析

随着互联网促进经济,全球一体化的发展进程,英语在国际范围内的使用越来越广泛,并逐渐成为一种职业技能,被各国教育体系列入重点语言学科教学之中。对于我国中职教育而言,英语正逐渐成为中职生毕业求职时的基础技能之一,因此运用科学的教学方法,提升中职英语教学水平,培养学生英语语言的实际应用能力成为中职英语教学的重要研究课题之一。

分组合作学习在高职英语教学中的应用

目前,高职院校学生英语学习兴趣不浓,教学效果不佳是许多教师面临的问题,因此,如何选择一种有效的教学方法来改变这种局面至关重要。分组合作学习是大量应用于国外教学中的方法,在分析分组合作学习的研究现状、实际意义、实施条件及实施模式的基础上,结合高职学生的特点,将此方法应用于高职英语教学当中,以期达到良好效果。应用结果表明,分组合作学习是一种能够增强学生学习积极性,并达到提高英语教学质量的有效方法,值得深入研究与广泛应用。

分组合作学习在高职专业英语教学中的实践应用研究

随着我国教育理念和经济社会发展的不断更新,职业教育也越来越受到人们的重视。服务行业对于从业人员的能力要求也逐年提升,除了专业技能,外语也作为一项硬性指标来衡量一个从业人员是否适合从事高端服务工作,然而传统的教学模式和教材对于职业教育来说似乎不太适合,相比之下,它更适用于应试教育。而职业教育的培养目标是,让学生能够学到最实用的知识和技能。提出了分组合作学习模式在高职专业英语中的应用实践,并详述了实践过程和效果,实践表明,分组合作学习是非常适合高职英语教学的,并值得继续深入研究和应用。

信息技术与课程整合环境下的分组合作式学习模式研究

本文总结了"互联网+"时代,信息技术与课程整合环境下大学英语教学中使用的几种常规教学模式,分析了它们的优点和不足之处,同时分析探讨了"互联网+"分组合作式学习模式在大学英语教学中的应用及其实用性。

分组合作学习法在体育专业网球教学中的价值探析

合作学习是新课改理念下的重要学习方式之一,这是学习方式是未来竞争社会必然的选择和客观需要。在传统体育教学中过度地强调竞争意识而忽略了学生的合作意识的渗透,竞争与合作显得格格不入,从某些方面来看,阻碍了学生合作意识的树立和培养。基于这个现状,对体育专业网球教学过程中分组合作学习法进行了有效探讨。

分组合作学习教学法在高校体育专业排球技术课教学中的实验研究

采用文献资料、问卷调查、教学实验、数理统计和逻辑分析等方法,通过分组合作学习教学法在高校体育专业排球技术课中的实验研究,探讨分组合作学习教学模式在排球技术课中的可行性及有效性,期待为排球课的教学改革提供一种新的思路和理论依据。

分组合作学习模式在小学美术课堂的应用

伴随素质教育的逐渐深化以及新课改的逐渐落实,小学美术教育教学也面临着更高的挑战。为了适应新时期的教学要求,美术教学也要不断改革创新,采用科学、先进的教学模式与教学方法,以全面提升美术教学质量与教学水平。分组合作学习模式是一种新型的学习模式,通过此学习模式在小学美术教学中的应用,可以更好地激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,培养学生的合作意识与合作能力,全面提升教学效率,提高学生的美术素养。

以“任务”为导向的英语分组合作学习效用研究——以建设类高职英语教学为例

以"任务"为导向的分组合作学习在许多发达国家英语课堂教学中被广泛地使用,它对提高学生成绩、活跃课堂气氛、提升学习者团队合作品质等方面有显著成效。本文探讨了该分组合作学习方式在建设类高职英语教学中的效用,提出其在英语课堂教学中的重要作用,并分析其实施的有效策略。

我国台湾地区国文科分组合作学习的评量机制及启示

我国台湾地区国文科非常重视分组合作学习的评量,在多元评量理念的影响下,国文课堂抓住评量时机、创新评量规则、善用评量工具、追求评量多元化,已经基本形成了比较完备的评量机制。大陆的语文科在实行分组合作学习中可以借鉴台湾地区国文科的评量经验,改变单一的评价模式,树立多元评量理念,研发运用评量规则和工具,努力建构起适合的评量机制。

多元智能理论视角下大学英语分组合作学习的教学实践

以多元智能理论为基础的大学英语分组合作学习形式,不仅在语言学习上提高学生学习积极主动性,还激发了他们的探索求知欲望,提高了他们的综合素质。实践证明,此种方式有利于不同差异的学生之间形成共同进步的欲望,为每位同学都能获得成功的喜悦创造了条件,为他们在多元智能方面的发展、发掘、展示搭建了一个自然、轻松的平台。