地方高校中外合作办学专业应用型人才协同培养机制构建

地方高校中外合作办学专业通过建立外方资源共享机制、人才培养分担机制、教学质量监控机制,应用型人才培养取得了明显的成效。但由于地方高校中外合作办学专业激励机制不健全、长效机制缺乏、合作机制不完善等原因,导致了中外师资“双缺口”、教学质量监控“双疲软”、实践教学的“双不足”等困境。为破解应用型人才培养瓶颈,须围绕应用型人才培养这一主线,根据地方高校办学特点,建立教师队伍协同保障机制、完善教学协同运行机制和健全校企协同合作机制,以促进应用型人才培养。

地方高校中外合作办学专业应用型人才协同培养须处理好的关系研究

作为地方高校引进优质资源、实现国际化重要模式的中外合资办学专业,为培养适应国内地方经济社会发展需要的应用型人才,须处理好国际化与本土化关系、外籍教师授课与中方教师授课的关系、理论教学与实践教学的关系。落实好这几层关系,发挥国外资源的优势,实现资源配置的最优化,政府应出台一系列政策:制定相关制度,处理好国际化与本土化关系;扩大学校办学自主权,建立灵活的教学管理体制;强化企业社会责任,促进校企合作,为地方高校开展实践教学提供政策支持。

中外合作办学专业背景下国外优质教育资源的使用、开发和共享研究

针对当前国内中外合作办学专业背景下的国外优质教育资源的使用、开发和共享工作进行分析和探讨。在改进和完善使用国外优质教育资源的方法、提高和促进国外优质教育资源开发效率的思路与手段、创建科学合理的共享国外优质教育资源的体系流程等方面进行了一定的研究。

浅谈高校中外合作办学专业班主任的工作特色

班主任队伍在高校思政教育、学生管理工作等方面起到极其重要的作用。本文从中外合作办学专业这一特定角度出发,结合中外合作办学专业自身的特点和要求,对合作办学专业班主任工作的内容和特色进行了研究和分析,为合作办学专业背景下的班主任队伍建设提供了一些参考和思路。

中外合作办学专业教师执教能力提升途径探索

当今世界已处于全球化时代,随着中国开放的深入、中国国际地位的不断提升,需要更多具有国际视野的新型人才,中外合作办学是实现高等教育国际化的有效的措施。目前,在中外合作办学实际运行过程中尚存在一些亟需解决的问题,尤其是教师的执教能力对人才培养的质量起到至关重要的作用。文章以北京联合大学物流工程(合作办学)专业为研究对象,分析通过开展中外教师团队虚拟教研室的建设,提升专业教师执教能力的渠道和途径。为同类合作办学专业的教师能力提升提供一定的参考。

中加合作办学专业“双向融通”培养模式应用研究

如今越来越多的企业需要的不仅仅是单一的技术型人才,而需要更多满足企业以及社会发展需求的国际化的创新复合型技术人才.对此,高职院校创设出一种合作办学专业“双向融通”的国际化专业人才培养模式,此模式可作为教学模式,也可作为学习模式.文章对谨言慎行模式相关特性、实施条件以及构建策略进行了研究.

浅谈提高中外合作办学专业大学生“四个自信”的理论素养教育途径

当前在校大学生的“四个自信”教育仍需多层次多领域巩固和加强,尤其是中外合作办学专业大学生,鉴于特殊的培养计划,中西方文化冲击下,理论自信、道路自信、制度自信和文化自信的培育和坚定更是刻不容缓。本文主要从丰富理论教育宣传群体、教学途径、师资队伍建设三方面进行阐述,初步探索提升大学生“四个自信”理论素养的教育途径。

茶精神引导下合作办学专业“德语强化”课程思政探究

南京农业大学董维春教授将课程思政比作杯中之茶,专业课堂如杯中之水。课程思政与专业课堂有机融合,使得专业课堂的价值大大提高。在高校合作办学框架协议的背景下,合作办学专业的学生赴德学习机会多,出国目的更为明确。以合肥学院中德合作物流管理专业2019级3班的德语强化课程为例,分析了在教学内容、教学形式、测评方面课程思政的探索与实践。

高职中外合作办学专业大学生思想政治教育的有效策略研究

当前我国职业教育的改革和发展被提升至一个新的高度,陆续出台了一系列措施鼓励职业教育的发展和改革。而思想政治教育是培养人才的重要组成部分,如何做好高等职业教育,真正培养出大国工匠和时代劳模,思想政治教育显得尤为重要,关系到高等职业教育所培养出来的人能否在社会各岗位上发挥出真才实学,做到服务社会、服务人民、建设国家。本课题着眼于我院高职中瑞合作办学专业大学生思想政治教育现状,探索符合高职院校中外合作办学专业大学生思想政治教育有效策略。

高职中外合作办学专业《财务机器人应用与开发》课程建设探索

财会“大智移云物”时代到来,传统财会人才培养也面临相应变化,财务机器人是适应未来财会人才需求的一门的典型课程。本文以浙江工商职业技术学院大数据与会计(中外合作办学)专业为例,从人才培养课程体系的环境构建、基于翻转课堂理念课程的实施以及师资团队保障三方面探讨高职《财务机器人应用与开发》课程建设。

国际合作办学会计专业双语教学问题研究

近年来国际合作办学会计专业教学,已经成为高校会计教育国际合作与交流的重要形式之一,培养了一批具有较高英文水平和会计专业水准的学生,取得了较好的效果。但在国际合作办学会计专业教学实践中还存在一些问题。本文通过对这些问题的分析,提出了完善国际合作办学会计专业双语教学对策和建议。

护理学(中外合作办学)学生职业生涯规划现状及生涯教育路径初探

目的:调查护理学(中外合作办学)专业学生职业生涯规划现状,分析其影响因素,为制定提升护生职业生涯规划水平的教育策略提供依据.方法:整群抽取在我校就读的护理学(中外合作办学)专业2016级和2017级学生为研究对象,应用廖永珍编制的《护生职业生涯规划问卷》,在重新对问卷进行信效度检验的基础上,对护理学(中外合作办学)专业学生的职业生涯规划情况进行分析.结果:278名护理学(中外合作办学)专业学生生涯规划总均分为(2.92±0.44)分,职业生涯规划能力处于中等水平.其中自我认识维度得分最高,(3.13±0.46)分;行动计划得分次之,(2.98±0.54)分;职业目标维度得分与专业环境评估维度得分一致,均为(2.96±0.57)分;人际关系得分为(2.81±0.61)分;反馈修正得分为(2.75±0.56)分.护理学(中外合作办学)专业学生的年级、参加社会实践经历及与专业相关情况和选择护理专业的初衷是影响其生涯规划的主要因素.结论:护理学(中外合作办学)学生职业生涯规划能力处于中等水平,加强护理学(中外合作办学)专业学生生涯规划教育,可将护生职业生涯规划教育贯穿至其在校学习的始终,结合不同年级护生职业生涯规划能力不同的特点,安排护生需要的且受护生喜欢的生涯体验活动,在体验活动中培养职业情感,逐步提高护生的终身职业生涯规划能力.