护士-家属合作参与知识-行动干预模式在异位妊娠患者术后护理中的应用

目的:探讨护士-家属合作参与知识-行动干预模式在异位妊娠患者术后护理中的应用效果。方法:选取2019年5月1日~2021年4月30日80例行腹腔镜手术的异位妊娠患者作为研究对象,随机分为合作参与组和常规干预组各40例,常规干预组给予常规术后护理,合作参与组在此基础上实施护士-家属合作参与知识-行动干预模式;比较两组术后首次排气时间、首次下床活动时间、住院时间,干预前后疾病认知度、领悟社会支持量表(PSSS)评分、汉密顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分,术后并发症发生率,护理工作满意度。结果:合作参与组术后首次排气时间、首次下床活动时间、住院时间短于常规干预组(P<0.01);干预后,两组疾病认知度评分、PSSS中家庭及其他社会支持评分高于干预前(P<0.05),且合作参与组高于常规干预组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD评分低于干预前(P<0.05),且合作参与组低于常规干预组(P<0.01);合作参与组术后并发症发生率低于常规干预组(P<0.05),护理工作满意度高于常规干预组(P<0.01)。结论:护士-家属合作参与知识-行动干预模式可提高异位妊娠患者的疾病认知度,缓解不良情绪,加快康复进程,增强社会支持感,降低并发症发生率,提升护理工作满意度。

农民合作社发展:社会资本与合作参与——基于多案例比较研究

农民合作社是发挥农民在乡村振兴中主体作用的有效载体,乡村振兴战略为农民合作社发展提供新的机遇。合作社在发展过程中,依然还存在一些乱象和亟待解决的问题。本文从社会资本理论的视角切入,通过对江西省3家不同组建模式的合作社深入调研,分别从社会关系网络、信任、制度规范3个社会资本因素的维度,分析不同类型农民合作社社会资本的样态特征及其对合作行为和合作社发展的影响机制。研究发现:社会关系网络是合作社汲取和传播信息资源的关键渠道;信任是合作行为产生和持续的基础;制度规范是引导和约束合作社健康发展的保障。因此,要深入探究社会资本在合作社发展中的影响机制,进一步拓宽社会关系网络,健全制度规范,提高信任水平以促进农民全过程全要素参与合作、助推合作社的健康发展。

1型糖尿病患儿父母合作参与量表的汉化及信效度检验

目的 引进1型糖尿病患儿父母合作参与量表（CPI）并对中文版量表进行信效度检验。方法 遵循量表翻译原则,对量表进行翻译、回译和文化调适,便利抽取85例9~18岁的1型糖尿病患儿进行调查,计算中文版量表的信效度。结果 中文版CPI的Cronbach′sα系数为0.895,重测信度为0.938。各条目的内容效度指数为0.80~1.00,平均内容效度指数为0.92。探索性因子分析提取1个公因子,能解释总方差的54.313%,且各项目有较满意的因子载荷量（〉0.4）。结论 中文版CPI量表具有良好的信度和效度,可用于评价我国1型糖尿病患儿与父母合作参与疾病管理的关系。

合作参与:体育产业与体育公共服务的协同发展

体育产业与体育公共服务具有相互依存、相互促进的联动发展关系,合作参与是二者协同发展的必然选择。体育产业参与体育公共服务需以提高体育公共服务质量和效率、促进全民健身运动为基本原则,可通过特许经营、合同外包、凭单制补助等形式,积极有效地参与其中。从体育产业的税收和资金收益、场地设备、服务内容以及健身指导服务四个方面,分析了体育产业合作参与的契机与方法,同时指出应注意发挥政府的调节作用,控制好体育产业参与度,实现体育产业与体育公共服务协调发展。

上海市苏州河环境综合治理中的合作参与研究

在当代环境治理中,利益相关者的合作参与已经成为重要内容。上海市苏州河环境综合治理是一个有国内外影响的重大公共工程,其中所形成的利益相关者合作参与的机制和内容,非常值得研究和探讨。本文从实证的角度描绘了苏州河环境综合治理全过程中,各方利益相关者参与的目标、态度和作用,形成的互动合作机制,以及有关的经验和教训。在此基础上讨论了一个有多方参与合作的城市可持续发展治理模式的关键要素。

教育公共治理中的大众传媒:建构者、合作参与及行业自律

大众传媒是个体关注和参与公共教育事务的重要渠道,是教育公共治理的重要主体之一,具有公意性、监督性和教育性优势,呈现出从"旁观者"到"建构者"、从"自主参与"到"合作参与"的新趋势,在意愿表达、政策制定、问题挖掘、舆论监督等方面发挥着积极作用。需要正视大众传媒"营销偏好"和"制造新闻"的不足,在坚守社会责任,强化行业自律等方面进行科学、有序地引导和规范。

合作参与度和嵌入度对合作效率影响研究--以中国医疗卫生领域内的PPP合作为例

以中国医疗卫生领域内的制药企业与非营利组织进行PPP合作为背景,运用不完全契约理论研究制药企业与非营利组织合作中的合作参与度和嵌入度对合作效率影响的研究。首先,通过构建合作参与度和嵌入度对合作效率影响的数学模型,并在模型推导的基础上提出了基本研究假设,进一步地对研究假设进行实证检验。研究结果表明,合作参与度和嵌入度会影响PPP合作中的企业的自利性投入和公益性投入水平,合理的合作参与度与嵌入度一方面能够保证企业选择较低的自利性投入和较高的公益性投入满足企业的激励相容条件,另一方面也能够提高PPP合作效率。

民间资本合作参与基层图书馆建设模式新探

民间资本合作参与基层图书馆建设应坚持平等合作、权益保障、规范管理、多方协同四个基本原则,以政府为主导,政府文化部门实施,公共财政在场地、人力和运行经费上给予支持,家庭或社会组织通过协商出让房产、基础设施和人力等资本,乡村社区自治机构配合、其他社会力量协作支持,共同建设基层图书馆,以达到政府、民间力量和居民共同受益的目标,最终实现基层图书馆的多元化建设和社会共同治理。

境外政府与非政府组织合作参与老年生活照料的经验与启示

我国人口老龄化问题日益严峻,老年照料问题逐渐凸显。从英国、美国、日本和我国香港的实践经验来看,政府与非政府组织合作参与老年生活照料服务的模式已成为发达国家和地区老年服务的主要方向。我们要建立政府与非政府组织的合作关系,离不开政府对非政府组织在行政、法律、资金、舆论宣传等方面的支持以及非政府组织自身的发展和完善。我们应有步骤、分阶段地开展老年生活照料服务事业,以建立科学的、具有中国特色的老年照料服务体系。

政府与NGO合作参与海洋危机管理的途径研究

随着全球范围内海洋危机的频发,如何迅速有效地进行海洋危机管理变得至关重要。而单凭政府一方力量已经难以弥补海洋危机给人类所带来的一系列物理与心理上的伤害,同时介于单一政府型海洋危机管理机制存在许多局限性,NGO的合作参与就显得尤为重要。从NGO协作参与海洋危机管理的必要性入手,通过分析现今我国NGO参与海洋危机管理所面临的困境,构建一条合理高效的政府与NGO合作参与海洋危机管理的途径。

合作参与式学习——主体创新教学模式之一

本文针对传统教学只强调教师对学生的单向作用 ,而忽略了师生之间、学生之间的互动作用这一弊端 ,结合教育学理论 ,系统地介绍了一种新的主体创新教学模式 ,在这一模式中充分体现了学生的主体地位 。

动手动脑,合作参与,有效生成——基于核心素养的“基本不等式”教学案例(第一课时)

基于数学核心素养的"基本不等式"教学案例,以基本不等式为主线,以学生活动为主体,创设问题情境,通过启发诱导、探究合作、讲练结合,调动学生积极思维,引导学生探究思索.同时,辅助以现代信息技术多媒体教学手段,促成学生知识的迁移,实现课堂有效生成,提升与发展数学核心素养.

基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学探究

概述基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学的理论基础。以2017年广东省广州市高考英语一模作文题为例,从课前预学、课堂教学、课后延伸等三个教学环节,探究基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学。认为在高三英语写作教学中,教师应尊重学生的主体地位,采用小组合作参与式教学模式,为学生创设教学情境,提供足够量的语言输入,促使其实现高效的语言输出,从而提升其写作水平,落实英语学科核心素养的培养目标。

新媒体视域下合作参与式方法在思想政治理论课社会实践教学中运用新探

新形势下立德树人任务的贯彻、素质教育目标的落实等都逐步的对高校的思想政治理论课社会实践课程提出了新的要求,特别是在当前新媒体日益成为社会生活方式的大环境下,社会实践教学在享受新契机的同时也面临着不可忽视的挑战。从梳理合作参与式方法的历史和现实中看到了这一教学方法的效用和潜能,故创造性的挖掘合作参与式方法的效能成为提高思想政治理论课社会实践课程实效性的新探索。

在经历中提升学生“合作参与”品格

合作参与是学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习形式。合作参与是中学生适应社会发展需求的核心素养,是为我国社会主义事业培养建设者和接班人、实现中华民族的伟大复兴的中国梦的必然要求。经历教育是使学生能亲力亲为、亲自感受一些现象、事情、活动、情感等的一种教育理念及其教育行为范式,是实现合作参与品格提升的实施策略。

多元主体合作参与田阳县易地扶贫搬迁户就业问题研究

易地扶贫搬迁是我国现阶段扶贫开发的重要方式,其根本目的是要实现扶贫搬迁户能发展、可致富目标,而解决扶贫搬迁户就业是实现这一目标的最重要的手段。在易地扶贫搬迁户就业促进中存在着政府、企业、社会组织及搬迁户个人等多个主体,但各主体在合作参与中存在参与不均衡、资源整合力度不够、缺乏有效信息沟通、权责利益分配不明、合作参与度不高等问题。产生这些问题的深层次原因是合作参与机制不畅,需要从合作参与机制方面提出相应的对策、建议,从而有效促进扶贫搬迁户就业,实现脱贫致富目标。

从兴趣入手，培养学生合作参与意识——评钟元宝老师执教的《团扇》

保康县二堂八一希望小学钟元宝老师执教的《团扇》一课，是湘美版五年级下册第九课。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，在课型上属于“综合·探索”学习领域，文本通过说扇、赏扇、制扇、评扇等活动，可以培养学生各方面综合素养。

翻转课堂教学模式能发展学生合作参与素质

翻转课堂是近年来研究的一个热门话题,研究者们都给予了肯定。它是一种新型的教学组织方式,冲击了传统的课堂结构和师生关系,教学效果得到了众多教师的认同。

基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学探究

高三属于高中最后冲刺阶段,开展合理有效的英语写作教学不仅能够提高学生的写作积极性和写作能力,还能进一步提升学生的写作素养和综合水平,对学生在大学阶段乃至今后的工作阶段都能起到十分重要的帮助。随着新课改的不断深入,目前英语写作板块已增加“读后续写或概要写作”部分知识内容,所以需要教师能够创新教学观念,正确对待教学中存在的不足之处,在写作教学中应用小组合作参与式教学模式切实提高学生的写作水平。本文就高三英语写作教学中的小组合作参与式教学模式作出分析,提出几点对策,以供参考。

参与合作社能提升农户绿色生产行为吗?——基于技术服务的中介与社会规范的调节效应分析

基于2021年江西省“百村千户”调查数据,运用OLS回归和倾向得分匹配(PSM)法,结合中介与调节效应模型,实证分析参与合作社对农户绿色生产行为的影响机理,并使用工具变量法验证模型的稳健性。结果表明:参与合作社能显著提升农户绿色生产行为;技术服务在参与合作社影响农户绿色生产行为采纳的过程中发挥部分中介作用,中介效应占比为10.43%;社会规范在参与合作社经由增加农户获得的绿色生产技术或服务来促进其采纳绿色生产行为过程的前半路径中发挥负向调节作用,即社会规范水平越高,技术服务的中介效应越弱。基于此,在大力支持并规范合作社发展,敦促合作社提供优质技术服务以满足个体农户绿色生产需求的同时,应注重全方位激活农村社会规范水平,运用社会规范手段优化农户绿色生产行为,实现农业可持续发展。